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通识教育类有关毕业论文格式范文,关于移动微型学习理在小学英语词汇学习中的应用相关毕业论文格式模板

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【摘 要】移动微型学习是伴随ICT技术的迅速发展而出现的一种微型学习形式,目前正成为现代学生们使用的一种重要的非正式的学习方式.本文介绍了移动微型学习理论的概念与内涵,分析了小学阶段英语单词学习的重要性及其特点,从学习内容、视频资源设计开发和开放式学习三个角度,就移动微型学习理论在小学英语单词学习资源的应用进行了研究.

【关 键 词】移动学习;小学英语;视频资源

一、移动微型学习理论的内涵

MobileMicro-learning即移动微型学习,是近几年提出的一种新型的非正式学习方式,它结合了移动学习和微型学习的特点,指借助移动设备利用任何碎片化的时间在任何地点处理或学习精短的知识内容.

国内的陈维维等在《移动微型学习的内涵和结构》一文中指出,移动微型学习具泛在性和交互性特点,泛在性表现在这种学习活动可以随时随地进行;交互性表现在学习者与专家或网络服务器之间存在着信息交换.河南师范大学的张豪锋在《移动微型学习在远程教育中的应用》中指出,移动微型学习中的学习者脱离了正常的课堂环境,他们所处的环境可能嘈杂、注意力容易分散,因此,学习内容的设计在量上必须短小且有实用性、持续时间必须短暂.

综上,移动微型学习的特点包括:碎片化的学习时间、学习地点不限、学习内容短小且实用、学习方式具交互性.

二、小学英语词汇学习的重要性及其特点

小学阶段是培养学生们记忆能力的大好时机,又是学习英语的基础性阶段,这一阶段的学习如果打下了良好的基石,那么在以后的英语学习中就会容易很多.英语是一门语言学,在小学阶段是不可或缺的.很显然,小学英语词汇的学习就显得尤为重要了.


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陈红梅老师在她写的小学英语单词教学“四步走”中提到著名的语言学家里弗(River),那么语言学家里弗(River)也认为学习外语的关键是要掌握足够的词汇,没有了词汇也就没有了能够学习外语结构框架的最基本的顶梁柱.

那么小学阶段英语词汇学习又具有哪些特点呢?第一,英语词汇学习的灵活性;符合小学阶段学生们学习的个性,大多数学生们学习英语单词的灵活性还是比较大的.因为这个年龄阶段的孩子,比较爱动,你让他规规矩矩地,他们反而会忍受不了多大一会就坚持不住了,他们需要经常不断地改变小环境,他们有新鲜感和好奇心.第二,英语词汇学习的广泛性;考虑到英语词汇与现实生活的相结合,应该让学生们随时随地的接触到更加广泛的信息,进而学习更多的词汇;第三,英语词汇学习的实用性;英语词汇的学习应该更加提高学生们的英语口语交际能力,真正起到学以致用.

三、小学英语微视频学习资源的设计开发

英语单词微视频的设计是从以下几个方面入手的.首先,内容上抓住了学生最感兴趣的片段;如果我们在教学中只是一味的地使用教材,用这种很单一的方式去让学生们学习英语单词,学生的学习兴趣会大大降低,而兴趣是最重要的老师,如果学生丧失了学习英语单词的兴趣,这种教学在很大程度上就没有多大意义了.其次,微视频的设计考虑到了知识的迁移;这样可以让学生对知识有一个双重收获.最后,选取日常生活中的热点信息与英语结合起来成为视频资源的内容,并且学生能够有自己的自主性.

除此之外,我们在微视频学习资源的设计开发当中还要注意以下几点ᦂ

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6;第一,注重提高小学生的记忆能力;第二,照顾到学生们的个别差异;第三,要注重学生学习的开放性;第四,素质教育与探究性学习相结合;

这也正好符合了河南师范大学的张豪锋在《移动微型学习在远程教育中的应用》中指出的移动微型学习中的学习者脱离了正常的课堂环境.在视频资源设计的多种环境下学习英语单词肯定要比单一在课堂上学习英语单词效果要高,而且具有趣味性.视频资源也正是移动学习中小学英语单词学习资源的核心部分.所以,我们要不断打破思维创设出适合小学生学习英语单词的视频资源.

四、微视频移动学习与美国翻转课堂的教学模式相接轨

英语微视频移动学习的设计思想在某种意义上已经实现了翻转课堂的教学和学习理念,学生们通过微视频在家或者在任何一个地方就可以学习知识,而这些微视频的制作就是通过现代技术的支持才能实现起来的.国外翻转课堂教学模式影响深远,翻转课堂就是借助现代技术的支持使学生们可以在课下学到新知识,进行知识传授,而在课堂上进行知识的内化.移动微型理论正好支持了这个教学模式.制作的微视频就是让学生们在课下随时可以学习新单词,然后在课堂上可以进行指导,练习,巩固.

但是国内中小学课堂使用翻转课堂的教学模式还不是很多,为了能够使得这种教学模式给学生们带来更好的学习效率,也为了能够使得教师们有一个好的教学,目前,微视频学习资源已经成为一种宝贵财富.该视频资源也可以使得课堂的内容永久保留,可用作以后的复习,可以让所有学生都能享受得到个性化的教育.

五、结论

通过以上研究,希望能够制作出更加适合小学阶段学生们学习英语单词的微视频,使得学生们在有利的学习环境中随时随地的学习,尽量满足学生们的学习口味,从而让学生们的学习有突飞猛进的增长.那么微视频学习资源在某种程度上也实现了素质教育,不仅让学生们学会了知识的掌握,也适当的培养了学生们的人文和情操,实现了关怀性的教育,即所谓的通识教育(素质教育).其实,在教育的过程中加上通识教育的理念,那么最终就会形成专业教育.而这样的专业教育从人的受教育的开始阶段就应该有.而该视频资源的开发应用正好结合了打破传统的教学模式,体现了翻转课堂的教学模式和通识教育理念.


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参考文献

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[4]焦玉海,于方军.Moodle平台在英语“翻转课堂”中的应用[J].中国信息技术教育,2012(12).

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[5]王芳.翻转课堂,未来课堂教学模式[J].中小学电教,2013(03).

[6]陈维维,李艺.移动微型学习的内涵和结构[J].中国电化教育,2008(09).

[7]张豪锋,朱喜梅.移动微型学习在远程教育中的应用[J].继续教育研究,2011(04).

项目来源:2013年河北师范大学学生课外学术科技创新项目立项课题(项目编号:BE20133415555).

作者简介:郝阿敏(1988—),女,河北邯郸人,研究生在读,研究方向:信息化教育资源与环境研究.

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