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网络教育类有关论文格式模板,关于将提高生产力引入到 高校网络教育中相关硕士论文开题报告

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【摘 要】2010年美国国家教育技术计划里提到美国将要在2020年实现将现在不到40%的大学毕业率提高到60%,应对这种挑战需要投入更多的教育经费,我们应该清楚我们期望从教育投入中得到什么样的学习产出.我们也必须权衡技术对于计划,管理,控制花费的作用,通过不断改进措施提高教育系统的生产力从而实现我们的教育目标.提高教育生产力就是运用技术去改变网络教育的基本结构和重新设计教育过程来提高教育的效率、效果和效益.

【关 键 词】生产力,网络教育,教育技术

一、教育生产力的概念界定

众所周知马克思在《资本论》中对生产力进行了系统的论述,形成了马克思系统的生产力理论,被誉为人类智慧的结晶[1].然而我们这里所谈论的生产力并不同于前者,它是如今越发引起我们关注的教育生产力.在我国,何克抗老师一直强调“三效”即效果、效益、效率.效果的体现,是各学科教学质量和学生综合素质的提高,效益的体现,是要用较少的资金投入获取更大的产出(对教育来说,“更大的产出”就是要培养出更多的优秀人才),效率的体现,是要用较少的时间来达到预期的效果.提高教育生产力就是注重提高教育的效率、效果和效益[2].提高教育生产力就是运用技术去改变教育的基本结构和重新设计教育过程来提高教育的效率、效果和效益.


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二、美国国家教育技术计划制定的提高教育生产力的策略与方法

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提到信息技术对教育发展具有革命性影响,应该引起教育界的高度重视.这再一次告诉我们要想实现这样一个目标,提高教育生产力势在必行.想提高教育生产力切实需要改进的具体方面表现为:

(一)领导力

在美国,为提高生产力而重新设计教育是一项复杂的挑战,它要求所有的学校、联合政府的教育负责人行动起寻找解决办法,包括鼓励各州和当地教育机构根据自身实际情况去改变政策和规章,做到运用技术去提高教育生产力,在我们的教育系统中很有必要拥有懂得技术作用的领导者.

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(二)评价改进

我们在开始探索学习产出时应清楚定义和衡量生产力进而知道我们想从学习中获得什么产出,并合理控制花费使其与我们教育系统的组成、个人资源和活动相符合,使我们时刻能掌握收益和成本的比值.

1.注意经费的管理

美国在K-12教育中平均花在每位学生身上的资金大约是1万美金,但是对于很多的教育领导者来说,具体应用于教育中分发给学生的费用是计算不清的.我们应该做好准确的预算和妥善管理教育花费以期获得更好的学习产出和提高教育生产力.

2.基于数据的决策

如今许多区域已经将财政数据系统、个人数据系统、特殊教育的学生信息系统、学校午餐数据系统和注册数据系统分离.大多数区域已经开始使用电子数据如学生人数统计、出席数据和测验分数等数据,分析这些数据的联系和差别,并以此为依据制定决策.

3.使用形成性评估

当我们获得不断提高的学习产出时,我们有必要考虑教育过程的复杂程度和对不同情况下的教育实践进行评估.

(三)教学改革

当我们将在线学习和课堂学习相结合时,这有助于我们实现预期的教育目标.延长学习时间无疑是一个可实施的策略被应用于重新组织教学和学习.美国学生在课堂上花费的时间比其他国家的学生少很多,尤其在低收入地区的

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;学校里增加了300个或更多的教学课时,可以有效提高教育生产力.

(四)减少辍学

到目前为止没有一个有效的策略能阻止学生辍学,个人问题及学术问题等一系列复杂因素阻碍了学生顺利毕业,但有一种做法可以帮助解决这个问题,首先,我们要尽早确定学生的困难所在,并在需要帮助的地方提供额外的支持,其次,当学生退出学校一段时间后,我们必须试着让他们与教育系统重新重建立联系,使他们获得再次学习并完成学业的机会.

三、提高教育生产力策略对 高校网络教育启示

目前在我国,对于“教育生产力”的理解和认识却没有得到广泛重视,如何运用提高教育生产力的策略去提高我国 高校网络教育更应成为我们关注的热点.我国每年都在加大教育领域的投入资金,期望在教育“三效”上获得显著提高和改善,期望以目前的投入获得更丰厚的学习产出,期望有效地使用时间,金钱和人员,运用技术去改变教育的基本结构和重新设计教育过程.针对这一目标我们可以采取以下行动:

(一)我们需要制定规范统一的教育生产力和教育产出的定义,在完善的政策和技术支持下合理的管理教育成本.

只有当我们明确知道教育生产力的定义时,我们才能合理管理它,我们才有可能改善学习产出,提高“三效”[3].


本文出处 http://www.svfree.net/benkelunwen/06035097.html

(二)反思我们的教育体系中阻碍利用技术去提高学习产出的地方.

我们必须消除阻碍提高教育生产力的因素,这就需要我们在教学中去发现.教学媒体的选择是否适宜,媒体运用的程度是否合适,教学方法是否得当,课时的安排是否合理,教学策略运用是否准确,学生活动是否有效开展.

制定教育技术在国家和地区的应用标准.

目前我们对于信息技术的使用只包括采购计算机、互联网连接操作和制作多媒体课件.很少有关于如何切实使用技术去支持教学、学习和评价的信息.我们要知道的应该是如何以及何时在网络教学中使用技术促进学习.

(四)设计、实施和评估有技术支持的提高教育生产力的方案和措施,通过教育部门去执行以确保学生获得持续的进步进而提高我们的教育生产力.

个人及学术的一系列复杂因素成为学生辍学的原因,我们应设计、实施和评估有技术支持的提高教育生产力的方案和措施,并切实落实于实践,只有将有技术支持的教育与我们现行教育相结合才能有效提高学生学习产出,提高网络教育生产力.

参考文献

[1]许崇正.论马克思的生产力理论[J].福建论坛-人文社会科学版,2008.

[2]李治堂.信息技术投资“生产率悖论”研究及其最新进展[J].外国经济与管理,2004(9):2-7.

[3]Brynjolfsson,E,TheProductivityParadoxofInfo-rmationTechnology,OrganizationalTransformationandBusinessPerformance[J].JournalofEconomicPerspectives,2000,14(4):23-48.

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