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[摘 要] 护理带教是护理专业学生的临床实习阶段,是护理教学过程的最后阶段,通过设专职临床护理老师,定人带教,着重培养护理专业学生的动手能力、自学能力和解决问题的能力,并着重定期评教评学,提高临床教学质量,以培养手脑并重的实用型护理人才.

[关 键 词 ] 护理;急诊;带教

护理带教是护理专业学生通过系统的理论学习以后,在临床老师的指导下,参与临床实践活动,深化所学的理论知识.护理专业学生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段,也是最重要的阶段.而急诊科工作性质特点是病情多变、危重、工作任务繁重,患者情绪易激惹、期望高、从而易引起护理医疗纠纷,在这样的工作环境下,如何做好临床带教工作,确保护理专业学生实习质量,是临床带教中所探讨的问题,通过十几年带教实践,总结如下体会;

1.提高带教老师个人素质

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随着护理模式的改变、护理操作方面的改进以及新技术、新仪器应用的开展,给急救护理的发展带来了飞跃,带教老师必须不断提高自身的素质,具备有熟练的临床操作技能及足够的护理学基础理论知识,能准确快速地处理紧急情况,具有职业责任感,对病人有爱心、耐心,对实习护士生热情、认真负责.临床带教老师按计划对实习护士生进行本科的全程临床带教,教会实习护士生如何将所学知识用于临床护理实践中,并理论联系实际,提高实习护士生应用知识和解决问题的能力,培养实用型人才,作为临床带教老师,起着承前启后的作用.要把一个实习护士生培养成一个合格的护士,必须依赖于临床带教老师合理科学的带教.

2.临床带教的方式

临床带教的方式是决定实习质量好坏的关键环节,严格规范无菌技术操作,严格落实三查七对的制度.通过新病例、特殊病例实习护士生进行理论方面的传授,并一起讨论,培养学生自觉学习、思考问题的积极性.对坚持放手不放眼的原则,让实习护士生与临床带教老师共同参与护理、治疗、抢救病人等护理工作,提高分析、判断、解决病人问题的能力.这种带教方法有利于临床带教老师了解实习护士生的整个实习过程,加强对实习护士生的实习指导,合理安排时间,有步骤地带教多种临床护理操作技术,全面掌握基本护理操作技能.


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3.动手能力的培养

动手能力的培养是一个长期的过程,也是一个循序渐进的过程,临床带教老师应鼓励实习护士生通过观察自己的动作进行自我评价;同时带教老师在实习护士生操作完成后进行评价,对重点、难点进行分析,从而做到理论和实践紧密结合.动手

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能力的培养是让实习护士生有机会运用各种知识技能解决问题的过程,这种能力的培养从实习护士生进入临床实习就开始,争取机会多看、多做.对于少见的操作、临床带教老师应组织本科实习护士生观看,在操作过程中先将相关的原理、适应证、护理观察等内容逐项讲解,操作完毕进行讲评,指出问题所在,这样既能巩固实习护士生理论知识,又增强操作步骤的记忆,然后再组织实习护士生强化训练.同时鼓励实习护士生多争取机会,在临床带教老师的指导下多做多练;对第一次独立操作的实习护士生,带教老师应在旁指导并可于操作完毕后对实习护士生的操作过程进行分析,纠正操作中的不规范之处,并结合临床讲述相关理论知识.


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综上所述,临床带教中,应以实习护士生为中心,不断探讨临床带教的方法,培养实习护士生自学能力、动手能力、分析、解决问题能力,提高临床教学质量,以培养手脑并重的实用型护理人才.

参考文献:

[1]赵小平.护理临床教学中医疗纠纷的防范.中华护理杂志,2003.12.(38);12

[2]陈勇,陈丽.如何做好职工体检中心护士实习带教工作.新疆医学,2010年08期.

[3]刘红卫等.护理临床教学现状与展望[J].护理研究,2004年19期.

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