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又送走了一届高三学生,作为一个体育特长班的班主任兼数学老师,通过两年和学生们的朝夕相处,通过两年对他们的数学教学,使得自己对体育特长生的特性以及体育特长班的特点有了或多或少的了解.


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一、体育特长班组建的背景

近年来随着社会经济的发展进步,随着社会对体育、健身等方面人才的需求,于是各地普通教育系统中体育特长班蓬勃兴起.既适应了社会发展的需要,又充分满足学生个性发展的需要.当然普通高中设立体育特长班也有利于提高学校升学率和普及学生素质教育.在此背景下我校专门组建了体育特长班.

二、体育特长生的特点

1.大多数体育特长班学生的家庭背景不是特别的好,经济基础较弱.但从另一方面看这样的家庭使得他们懂得珍惜学习机会,有理想和抱负,忧患意识强.

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2.专业素质较好,但文化学习成绩普遍较差,这可能也是他们选择进体育特长班的原因.首先表现为学习方法不当.其次是学习能力相对偏低.他们在记忆,特别在理解、分析和比较方面的能力相对不如文化班.

3.目标明确,但缺乏持之以恒的精神.这类学生在我班中占有相当比例,他们在长期内形成了懒散、松懈、忍耐性差、易受外界引诱.鉴于特长班客观存在着上述特殊性,那么对于特长班的教育和管理就不能按照普通班那样,而是应该“以特对特”,即采取特殊的教育思路,特殊的管理方式,确定特殊的培养目标.

三、班级管理的措施

1.制定严格的班级规章制度,形成良好的班风

常言道:“没有规矩,不成方圆.”一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度.在全班同学的共同商议和讨论下,我班制定了《学生日常行为规范标准》.根据学生每天的表现,由值日班长做好记录,一周统计一次,每四周总结一次.对没有被扣分的同学给予表扬,并给予一定的物质奖励(主要是学习用品),对扣分的学生指出扣分的原因,勉励他后期改正,并且实施必要处罚措施.通过标准的实施,使他们明确了应该做什么,怎么做,如何做好,每个学生都想着要多加分,少扣分,逐步增强学生的自我约束能力,学会自己管理自己,有助于良好班风的形成.而良好的班风是班级学习成绩整体提高的前提条件.

2.文化基础学

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习和体育训练并重

根据近几年的体育生高考的结果统计,掉榜的情况不断增多.究其原因,有些学生在专业高考时就未过关,有些是最后的文化科目的高考中成绩太差不符合要求.由于考生规模剧增、鱼龙混杂,院校和系科在专业特长的考查选拔时的门槛也相应严格,要求也在渐进提高.如我省2011年体育公 的省控线是:体育专业110分、文化210分.跟纯文化的本科生比起来,体育考生看起来应该很容易达到本科线.但事实上仍有一部分学生输在文化关上,专业上线了而文化分数不够.当然也有些学生文化上线了而专业分数不够.同时有些是专业和文化都上线了,但总分不高而与心仪的重点院校和系科失之交臂、遗憾不已.

作为班主任要引导学生把文化学习和专业技能的培训并重,要求并督促学生把功夫用在平时的认真学习和积累上,切忌心存侥幸临时抱佛脚.要整合文化学科的任课教师和专业老师的力量,随时互通情况、合作教育学生、共同去发现和激励学生的闪光点.因特殊情况所需,要协调好文化课教师和专业老师在课时安排及调整、教学内容的互补.同时班主任也要加强学生与各位老师之间的沟通配合,还要多多学习了解体育及其和考试相关知识,然后对学生加强指导和指引,以使学生少走弯路.

3.积极组织课外“体育”活动,在学习中拓宽团队合作精神


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课堂教学往往强调单独学习和个体竞争,使学生的优劣尽现,并不利于学生的全面发展,采用“合作式”学习的方法既可提高学生的学习兴趣,增强学生的团队协作意识,还可提高学习效率,是一种有益的学习方法,这就是合作学习的优势.尤其是在体育课外活动中学生的这种团队合作精神就更有其不可替代的优势.

课程标准在教育建议中也明确指出,教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流,有意识地培养学生的合作精神.对于体育特长生来说,“课外体育”活动对于其体育素养的提高是大大有益的,同时也能培养同学之间的团队合作精神,可谓是“一箭双雕”.所以作为班主任的我经常和体育老师一起带着学生走出课堂.

普通高中体育特长班的班主任工作,任务艰巨.要想成功地做好这一工作,班主任不仅自己要学习懂得相关体育知识和规律,还要熟练掌握和创造性的运用先进的实效的教育理念和技巧.当然做好了这一工作,不仅可成就学生及家长的梦,更可以使班主任自己真正做到与学生一起共同成长.

(作者单位 江苏省南京市六合区实验高级中学)

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