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【摘 要】目前农村初中化学作业布置存在着很多弊端,针对这些弊端,文章提出了作业形式多样化、教师批改作业多样化、增加作业讲评环节等解决方法,以此来提高初中化学课作业的有效性.

【关 键 词 】初中化学;作业;有效性

21世纪是知识经济的时代,它要求培养创造型和高效率完成某项工作的人才.为了适应这个时 展的需求,每个学生都应从小养成高效率完成某项工作的习惯.中学阶段正是学生认知能力发展过程和行为习惯养成的重要时期,而作业是学生学习的主体,所以提高作业的有效性将对学生养成良好学习习惯、提高学习兴趣、激发求知 ,为将来能高效率地完成工作奠定坚实的基础.

对于初中化学课作业来说,虽然我们一直在提倡“轻负高质”,然而对于学生来说事实上却是“重负低质”.

本文在新课标的背景下,提出初中化学作业在作业的设计与批改上存在的弊端,并针对这些弊端提出有效的解决方法和策略.

一、存在的弊端

(一)学生作业有效性的问题

1、抄袭问题.现在初中尤其是农村中学作业抄袭现象非常严重,据本人调查,目前大约有70%的学生是依靠抄袭来完成化学作业的,这种通过抄袭完成的作业的有效性是很值得怀疑的.

2、作业缺乏吸引力.大部分的学生认为,化学作业对提高化学成绩是有帮助的,但却有超过一半的学生认为完成作业仅仅是责任的驱使,另外约有9.6%的学生是感到厌倦的.那说明学生虽然认同化学作业的作用,但是作业缺乏吸引力,引不起很多学生的兴趣.

(二)教师在作业设计和批改上存在的问题

1.教师在作业设计上存在的弊端:老师布置作业的方式单一,内容单一,作业的形式单一,以老师统一布置为主.

从作业的布置方式上来看,现在依然延续着由老师布置作业的传统方式,大部分学生照着老师说的去做,不用考虑什么,只需做好,做完就行了.往往不会去思考这些题目该怎么去做,比如:哪些题目是自己会的,不需要做的;哪些题目是自己不懂的,需要去琢磨的.因此,学生的主体意识、自觉意识在不知不觉中就被慢慢地剥夺了,成为老师精神上的附庸.然而,同样的作业,对于学习好的学生来说可能只需十几分钟就够了,对学习差一点的学生来说,可能要花上1个小时甚至更多的时间,这样就会导致基础好的学生“吃不饱”,“基础差”的学生吃不了的现象,这样因材施教的教学原则还能得以体现吗?而且,目前学生的作业大多数是以解题为主的训练,调查表中显示学生还是希望老师布置作业的形式是多样化的,像口头作业、探究性作业、实践性作业,需要小组合作的作业、阅读性的作业等等.

2、作业批改问题上存在的弊端:重结果轻过程;老师的单方参与;代替学生订正作业;忽视使用评语;错误没有及时的跟踪;甚至有部分教师在批改作业时出现情绪化等等.


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老师一般都是通过批改学生的作业来指导学生的学习.通过批改学生的作业,发现其在教学中的问题,改进和优化自己的教学,但是如果批改作业的方法不恰当的话,其也只会流于形式,无法达到预期的目的.


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二、解决弊端的方法与策略

作业是教师在课堂教学中用以巩固学生知识,培养学生能

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力的一种手段,是不可缺少的教学环节,是教学效果的窗口,是进行师生交流的桥梁,是调整教学方法的指南.学习知识必须及时的巩固消化.那么如何巩固消化呢?作业则是最好的形式之一.要解决初中化学作业中存在的弊端,应该从以下几个方面入手:

(一)布置作业要多样化.

因此教师想通过作业来达到巩固消化的学习效果,那么在布置作业上应该结合初中生的特点、学生对作业的需求、教材的内容及学习目标等多方面考虑,初中化学教师在布置作业时可以侧重于下几种作业:基础性作业、自主性作业、布置多样性作业;从作业的形式来看,要布置布置口头作业、布置课前准备作业、布置分层作业、布置实践研究型作业、布置循序渐进性作业、布置开放性作业等.

(二)更新作业批改的方式与形式.

作业批改是继备课、上课后的一个重要的教学基础环节,一方面教师可以通过作业的批改检查学生对课堂知识的掌握情况,并能通过这种检查得到自己教学效果的反馈信息,从而对自己的教学内容和教学方法进行反思和调控;另一方面,学生通过教师作业的批改,能得到自己完成作业情况的反馈信息,重新调整自己的知识结构,巩固对课堂知识的掌握.恰当的作业批改方式是激发学生的学习动机,引起和保持学习兴趣的一个重要条件.教师在布置了作业后就必须有所检查或批改.作业批改首先要做到及时,其次要批改全面、再次批改作业的格式一定要规范同,除此之外,还要适当地运用评语,增加批改内容的丰富性.

(三)一定要增加作业讲评环节.

学生的作业讲评是在作业批改的基础上的一种课堂处理.学生通过评讲后,可加深对自己学习情况的了解,调整和改进学习方法,好的讲评能鼓励和督促学生勤奋学习,明确学习目的,提高学习兴趣和学习效率.作业讲评的时候要做到及时、有针对性、系统性、启发性和灵活性.

三、结语

作业的布置、批改、讲评、再批改、提高构成了学生作业的一个支架,他们之间的关系就像连锁反应,任何一个环节出了问题,就会直至影响到作业的整体效果.对于老师来说,一定要真正领会新课程理念,改变传统的作业观,不断地充实自己的知识,开拓视野,唯有如此,才能真正发挥作业的功能.

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