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写作教学是小学语文教学的重要组成部分,而在小学语文的能力测试中,作文也占着相当大的比例,所以如何提高小学生的作文写作能力是语文教师在教学方面必须解决的一个难点问题.


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2011版《语文课程标准》指出:"在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力.要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为."叶圣陶老先生也指出:"作文首先要求说实话.其次才看写得好不好."陶行知先生更是直截了当指出:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人."因此,让小学生写出有真情实感的作文既是学生写好作文的基础,也是我们培养学生学做真人的重要手段.但现在我们面临的严酷现实却是——写作文是大多数小学生都感到头痛的事!究其原因,几乎都说没有什么可写的.这就给我们小学语文教师敲响了警钟:任何人都无法在恐惧的状态下完成好任务,学生一旦对作文产生恐惧的心理,写作能力只能越来越差,进入恶性循环.那么如何才能让学生不再对作文感到头痛,能写出有真情实感的好作文呢?下面我就自己的作文教学实践谈一点自己

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一、训练学生平时认真观察,养成写日记的习惯

生活是写作的源泉.除了要求学生积累好词好句外,我还注意培养学生在日常生活中善于观察,并每天把看到的,听到的,想到的写下来成为日记.这是一种激发学生写作兴趣的好方法,对作文教学具有促进作用.所以,我总结写日记的好处是:①可以提高自己的写作水平;②是可能为自己留下一份美好的回忆.如:“今天我买新衣服了等”“今天我获奖了等”多年以后再回头看时就觉得非常的有趣.

刚开始让学生写日记时我不限制学生日记的内容、表达方式、字数——抄几则格言或记一段妙语可以,写一件趣事或记一下心情感受也可以;记叙文可以,诗歌散文也可以;字数可以洋洋千行,也可寥寥数语,总之只要写就行.开始时每天检查,慢慢地改为每周检查一次.学生的日记中,肯定有不少佳句,但同时肯定也有像记“流水帐”的;有马虎应付的,也有认真对待的.但不管怎样,只要多鼓励,多指点,多表扬,每个学生的水平都能逐渐取得进步.久而久之,学生们就会由老师硬性要求写而逐渐转变为自觉写.一旦学生养成了自觉写作的兴趣,就能逐渐消除怕作文的心理.通过多年的尝试,我发现学生的写作能力,观察能力,思维能力,表达能力都能通过写日记得到不断增强,作文中个人感情的自然流露也多了起来.由此可见,写日记的作用在作文教学中是非常大的.

二、少写命题作文,让学生写自己感觉兴趣、有生活经验的内容.

现在许多的老师在进行作文教学时都是事先自己确定一个作文题目,再讲一下写作文的注意事项,例如如何审题、选材、开头和结尾等等,然后就让学生进行写作.这种方式弊病很多,例如有的同学没有养过甚至看过猫,你让他写《淘气的小猫》那肯定是强人所难,有些人为了完成任务,恐怕只能选择抄袭了事.而我在进行作文教学时,一般会根据所学单元课文的内容或当时的时节,限制一个大的范围,让学生自己来确定具体写什么.例如学过与动物有关的单元后,我就让学写一篇与动物有关的作文,文体不限;在春天时,我就尽量让学生写与“春”有关的作文.这样下来,每个学生都可以找到自己感兴趣的、有生活体验的内容来写,从而再也不会感到无话可说了.

三、主对学生进行逻辑思维训练,让学生的作文思路清晰、细节充实

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在确定了学生的写作范围后,我让学生先自己思考一段时间,好确定了自己的写作内容.然后,我会随机抽一名学生起来谈一下他想写的作文题目,想表达的文章内容或情感,想选择的材料及写作的先后顺序,其它学生也可以提建议.例如学生想写的题目是《我的妈妈》,我就会问:你写本篇作文最终的目的是什么?是介绍你妈妈这个人物的还是表达你对你妈妈的某种感情?如果是介绍你妈妈,那么她有哪些特点?性格方面有哪些?外貌方面有哪些?你想通过哪些方法来凸显她的特点?如果你想写你妈妈对你的爱,那么哪些事能够充分表达你妈妈对你的爱?事件的细节是怎样的?你当时的感想是怎样的?等

通过这些追问,可以引导班上的学生弄清楚作文选材与主题之间的紧密联系,找到生活中最能打动自己的细节,写出来的文章既真实感人,又可避免学生出现偏题的毛病.如果学生把老师的问题都想清楚了,那么他对那篇作文该怎么写也就心里有数了.

四、让学生学会艺术的表达

虽然我们要求学生写真事,说真话,但也要教学生学会艺术的表达.因为写作是一种讲究含蓄的艺术,许多意思如果直接的说出来就没有什么韵味.例如要表达自己对妈妈的爱,你在文中说一千遍“妈妈我非常爱你”也不会打动读者,但是如果你通过充满情感的笔调去细细描绘妈妈对你的种种关怀、你对妈妈真切的思念、你为妈妈偷偷做的一些小事,就可以把你对妈妈的爱表现得淋漓尽致.

总之,教学有法,教无定法,我的一点点体会,仅供大家参考.

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