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摘 要 :小学作文教学是语文教学的重要组成部分.小学生刚开始学写作文,犹如一张白纸,不知如何下笔,需要教师认真指导和严格要求.让学生从小端正写作态度,养成良好的写作习惯,用心写出真情实感的作文,远离习作

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0340;误区就显得尤为重要,它对孩子今后的做人都大有益处.

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伴随着时代的进步和现代科技的迅速发展,人们在写作时自己动手动脑的时间似乎越来越少了,往往总是从网上下载一些资料,经过简单的删改和拼凑,就以为达到写作的目的了,谁也不愿去劳心费力.这样的文章,很难见到真实的内容和作者真情实感的表露.空话、套话、假话贯穿文章的始终,抄袭、剽窃之风盛行,可谓是真假难辨,鱼目混珠等这种不良的文风直接影响到学校的作文教学之中,其危害甚大.小学作文教学是语文教学的重要组成部分.小学生刚开始学写作文,犹如一张白纸,不知如何下笔,需要教师认真指导和严格要求.让学生从小端正写作态度,养成良好的写作习惯,用心写出真情实感的作文,远离习作的误区就显得尤为重要,它对孩子今后的做人都大有益处.如何才能让小学生写出真实感人的作文来呢?根据笔者近三十年的教学实践,谈谈以下几点肤浅的认识.


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一、教师在平时的作文教学中应根据学生的年龄特征和知识结构尽量以一些熟悉的景物或发生于身边的看得见、摸得着的真人真事来指导和帮助学生习作,把教科书中的习作指导层层分解于学生习作的具体环节之中.学生每次习作时,教师都要特别强调,写作是一种高强度的脑力劳动,只有通过自己的艰辛努力,才能换来丰厚的收获,其它别无捷径可走.文章是写出来的,只想依赖从网上下载或抄袭他人的文章不劳而获,这样的文章不能打动读者,不能给读者留下任何印象,完全是为了应付写作了事,只能给读者带来反感.

“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”.生活是作文的矿藏,取之不尽,用之不竭.但很多时候,当有很好的素材出现在我们眼前时,我们却抓不住,失之交臂.这是由于缺乏应有的敏锐性.这种敏锐性,就是长期有意识的观察事物.我们的教学中要引导学生注意仔细观察,冷静思考,事后还要多作思考,把一些印象深刻的东西整理出来.如此多强调,多训练,使学生观察事物的敏锐性一天天增强起来.

二、文章源于生活,又高于生活.

生活是文章的源泉,文章是生活的反映,真实是文章的生命.引导学生在作文中表达自己生活的真实感受、真情体验、真正乐趣,鼓励学生写出原汁原味的社会生活、人物现象,是作文教学的坦途大道.在教学中,鼓励学生“我手写我口,我口言我心”.比如说比如春天来了,组织学生到校园,到郊外去“找春天”.看一看春天的景象,说一说春天的特点,读一读课前搜集到的有关春天的诗歌、散文、故事等,画一画或者写一写你心中的春天.通过这样的实践活动,使学生感受到春天是美的,从而把写作文当作一件快乐的事情去想、去做等

对于初学写作的小学生来说,更应该教会他们怎样从现实的生活中去找到写作的源泉和动力,有感而发.要更多的用自己的眼睛去描写和叙述周围身边的人和事,扎根于现实生活之中.小学生天真烂漫,活泼好玩.他们刚开始习作,没有华丽的词句,生活阅历也很简单,想象的空间较狭窄,教师不能一味地要求学生在习作时必须要写够多少字,不能单纯地靠凑够字数来达到习作的目的.也许这不是一片最美的文章,也许它不适合教师的口味,但是,只要能写出真实的内容,只要能表达自己的真情实感,教师就应加以肯定,给予鼓励.这样的习作总比那些千篇一律,毫无特色,死拼硬凑的作文要好得多.让我们的孩子从小就说真话,写真人真事,敢于表达自己真实的想法,也许这远远胜于习作的本身.

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三、要写出真情实感的作文来,就要培养小学生了解生活,观察生活的能力,做生活的有心人.如果我们对所要写的人、事、景物都不认识,不了解和不熟悉,甚至没有一点印象,那么学生在写作时脑子里就会是一片空白,思路也不清晰,不知从何写起,即使动笔写了,也会写着写着就断线了.教师在指导学生写作时,尽量创造条件与学生一道融于生活和大自然之中.比如在写<<我们的校园>>这篇作文时,教师就可以和学生一道去校园的操场、林带、花园旁、教学楼前做一番观察,再看一看下课时同学们是怎样在操场上玩耍的,上课铃响起,老师们又是怎样夹着教案和书本去上课的等让学生真实地感受到我们校园的美以及校园的生机与活力.学生边观察、边议论,教师边指导、边启发,一篇习作就见雏形了.这样看似熟悉的生活和环境,如果不真正地用眼和心去观察和感受,只是让学生坐在教室里自己去想去写,或者找几篇范文来读一读,其效果会大不一样.


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人类已经进入了网络时代,它给我们的生活、学习和工作带来了诸多便利.但是,它也如同一把双刃剑,让我们在写作时变得越来越懒惰了.如何去弊就利,需要我们辩证地对待.作为一名小学语文教师,在平时的作文教学中,应注重培养学生从小养成良好的写作习惯,在作文中去表达自己的真情实感,用手中的笔写出世界上最美的文字,记下少年儿童真切感人的绚丽生活,这是我们教师肩负的责任,为此必须付出艰辛的努力.

总之,作文的材料就来源于我们的生活.只要有生活,就一定会有源源不断的写作素材.引导学生满怀 、充满情趣、产生向往的快乐心态,是作文教学成功的有效途径之一、教师在作文指导过程中,善于激发情感、拨动心弦、富有趣味的教学,是作文教学取得成功的奥秘所在.我们应积极引导学生打造习作的兴趣链,全方位地激发学生的习作兴趣,引导学生享受习作中的乐趣,使作文课成为学生喜欢的课.就让我们一起到生活寻找写作的快乐吧!

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