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[摘 要] 本文通过对PRETCO考试翻译题型和语言测试反拨作用的简单介绍,探讨了它对高职高专院校英语翻译教学的的影响.

[关 键 词 ] PRETCO;翻译教学;反拨作用

【中图分类号】 H31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244(2014)08-290-1

语言测试是语言教学的重要组成部分,而测试对教学具有一定的影响,语言学界把这种影响称之为反拨作用(washback or backwash).反拨作用一般指考试对教、学的影响,这种影响可以是正面的,也可以是负面的(Hughes, 1989).PRETCO考试是为反映和评价高等学校专科层次并修完英语课程的在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试.本文基于国内外关于反拨作用的研究成果和PRETCO翻译选择题,结合教学实践和高等职业院校的特点,探讨PRETCO翻译选择题对高职高专英语教学的影响,

一、PRETCO翻译选择题的特点

PRETCO考题的设计是以语言的实际应用能力为指导方针,体现了PRETCO考试重视高职高专院校学生的英语应用能力的培养.此考试的翻译题从61-64为选择题,四个选项中只有一个是最佳答案,其它三个在内容上有歧义或错误,根据选择的等级,分值依次排序.如:

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A)支付全额费用的客人,每位可以再带一位客人参加旅游,按半价付费.

B)支付全额费用的客人,每位需要再邀请一位客人参加旅游,按半价收费.

C)每位按半价付费参加旅游的客人,必须再找到一位全额会费的客人参加.

D)支付全额费用的客人,如邀请另外一位客人参加旅游,可退还一半费用.

(2012年12月B级考题第62题)

从以上的考题可以看出,此类题型的难度并不是太大,尤其是相较于四级的长段翻译,它更侧重于语言的实际使用,而不是人文性质的题型.

二、语言测试的反拨作用

简言之,反拨作用是指测试对教与学的影响.测试对教学的反拨作用按照其影响可以分为正面反拨作用和负面反拨作用.正面反拨效应对教学有促进、提高的作用,而负面反拨效应则对教学产生了有害的影响.无论是语言教学一线的教师还是从事语言测试研究的专家都希望测试的正面反拨作用大于负面反拨作用.因此,近些年,语言测试学的专家们不遗余力地进行语言测试的实证研究,期望能找到提高正面反拨作用、降低负面反拨作用的方法.

三、PRETCO翻译题对高职高专院校翻译教与学的影响

(一)PRETCO的反拨作用

一门测试对教师教学的影响主要体现在教学目标、教学内容、教学方法、教学材料、教学的深度与广度等方面,而这些方面的影响是相互作用的.PRETCO考试的题型侧重于提高学生的语言综合运用能力、交际能力和业务能力,并且翻译题也有相同的特点,它不同与CET体系的学术性和人文性,而偏向实效性和实用性.


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很显然,PRETCO考试的翻译题对英语翻译教学产生了一定的反拨作用,首先体现在:1)教学目标.教师在备考时的课堂活动目标非常明确,那就是尽量让学生通过PRETCO考试,而这一明确的教学目标必定会影响教学内容.所以,PRETCO影响了教师的心理.2)教学内容.由于要让学生通过考试,使得大部分的教师会选用与考试相关的内容进行教学,如不按照课本的内容教学而是让学生密集地进行备考训练,并且会集中讲解测试技巧等.3)教学材料.通常的英语教学所采用的教学材料是课本、自编讲义等.但是备考阶段,教师不得不更依赖于针对考试的练习册,让学生做PRETCO考试的翻译题并讲解.


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当然,学生是受翻译测试影响的另一个对象,其反拨作用主要体现在:1)学习目标.由于考试,部分学生的学习目标发生了变化,学习知识不再是他们唯一的目标,而是倾向于更功利的目标,如通过考试、获取 、找到好工作等.可另一方面,这样的目标也会在某些方面促使学生更努力地学习.2)学习态度.在备考阶段,学生的学习态度相较于平时会更认真些,因为此时他们有了更加明确的目标,学习态度必定会端正.3)学习方法.大部分的学生都会利用课后时间做大量的专项练习,而这与平时的学习方法是不太相同的.

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(二)正面反拨作用

PRETCO考试的翻译题对翻译教学的正面反拨作用体现在:1)提高语言运用能力.翻译题的结构和形式要求学生对英语的基本词汇和句型结构有一定的了解,并且要具备辨别正解和歧义的能力,而这可以培养语言的综合能力并且也强调了语言基础.2)激励学生的学习动机.考试的要求使得学生对考试中所出现的知识点更感兴趣,而这也会激发学生的学习动机.

(三)负面反拨作用

PRETCO考试的翻译题必定会对翻译教学产生一些负面反拨作用:1)题型的局限性.题型的单一使得学生在获取知识方面存在一定的局限,并且强调了应试教育.2)产生焦虑情绪.有些英语基础比较薄弱的学生在面对考试时容易产生焦虑情绪,而这不利于学生的学习.

四、结语

PRETCO考试的翻译题对翻译教学有积极向上的作用,但其带来的负面作用也不容忽视.我们在研究其反拨作用的同时,也要与教师一起找到提高正面反拨作用、减少负面反拨作用的方法,让考试真正为教学服务,并且突出高职高专英语教学的特点,使考试与教学都实现最大的作用.

参考文献:

[1]黄大勇,杨炳钧.语言测试对教学的反拨作用于[J].外语教学与研究,2002,(4).

[2]亓鲁霞.语言测试反拨效应的近期研究与未来展望[J].现代外语,2012,(2)..

[3]邹申.语言测试[M].上海:上海外语教育出版社,2005.

作者简介:吴秦宁(1979-),女,江西南昌人,硕士,南昌工学院基础教学部英语教师,讲师,研究方向:语言学.

邹玮玮(1985-),女,江西抚州人,硕士,南昌工学院基础教学部英语教师,讲师,研究方向:英语教育.

王宇(1984-),女,河

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北邯郸人,硕士,南昌工学院基础教学部英语教师,讲师,研究方向:语言学.

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