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纺织英语相关自考毕业论文开题报告,关于模块构图法在高职纺织英语中的应用相关大学毕业论文范文

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摘 要 :本文指出《纺织英语》英语专业性强,知识点零散,传统教学难以让学生有效地掌握纺织英语知识,提出要以模块构图法应用于其中.

关 键 词 :纺织英语 有效教学 模块构图法

中图分类号:H319 文献标识码: A 文章编号:1672-1578(2013)04-0011-01

面对中国加入WTO的形势,纺织教育的目标是培养能参与世界纺织业竞争的新型纺织人才.这样的人才必须具备及时了解世界纺织发展信息、及时掌握世界纺织新技术、参与世界纺织贸易等方面的能力.对此,赋予《纺织英语》课程以新的教学要求,势在必行.保证该课程的教学质量,研究有效教学的措施,同样势在必行.对于高职与纺织 相关的专业来说,纺织英语是一门重要的课程.

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1.纺织英语教学现状

纺织英语知识点多而散,纺织英语课程的特点是词汇量大,专业性强.新形势下《纺织英语》课程的教学新要求是适应纺织形势发展的需求,培养学生掌握英文纺织资料的熟练翻译能力及英文专业词汇的口语交流能力.显然,其教学过程必须是一种能力的训练与培养的过程.那么,相应的教学任务应该是在教师有计划、有针对性的指导下,学生进行反复的翻译实践,从而:(1)体会、领悟英文专业资料翻译的过程与实质.(2)训练翻译的基本功包括查字典的速度与翻译过程中的敏感性及随机应变的能力.(3)掌握大量的英文专业词汇量的保证是翻译的基础,词汇量的大小直接影响着翻译的速度与质量.纺织英语词汇不仅有其单独的板块,而且,相对于日常英语来说还存在“共用词”的现象.如,“hand”原义为“手”,纺织英语中义为“手感”;“size”原义为“尺寸”,纺织英语中还可解释为“浆料”;“print”原义为“印刷”,纺织英语中义为“印花”;“finish”原义为“完成”,纺织英语中还可解释为“整理加工”;“grey”原义为“灰色”,纺织英语中还可解释为“坯线、坯布”;“man-made”原义为“人造的”,而“man-made fiber”在纺织英语中解释为

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220;化学纤维”,等等.由此可见,翻译实践中,积极掌握英文专业词汇是不可忽视的重要方面.


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2.模块构图法在纺织英语中的应用及意义[1][2]

模块构图法教学法是使用概念和关系建构图,把知识系统的若干相关知识点分模块在所构建的图中进行系统展现的一种直观形象的教学方法.模块构图法教学法可以使用的主要构图类型有以下四种:图式、表式、框式和复合式.

纺织英语本身知识模块多而散,每一知识模块中的术语也不少,如果仅仅简单地采取翻译课文、强化单词短语的教学方法,很难让学生有效地掌握.如果采用系统构图教学法,形象地把知识从“点”扩展到“面”,教学效果会有很大提高.换句话说,模块构图法适于纺织专业英语的教学.

我们以纺织英语专业词汇为例,讲解模块构图法教学法的应用.纺织英语专业词汇的积累直接源自于翻译的文章,应该考虑到专业词汇量的要求,兼顾整个纺织领域各方面的内容,如:包括原料、纺纱、织造、染整、设计、贸易等,从而保证教学内容涉及较多的专业词汇.将所需掌握的专业词汇按内容进行归类而形成内容板块,那么,板块之间的内在关系就构成了网络.词汇的扩充,可以积极利用专业词汇的网络关系有效地进行.当学生从翻译的文章中遇到某个专业词汇时,通过网络中相应的内容板块查找与该词属于同类性质的其它所有英文专业词汇.这种“见一翻三”、“触类旁通”的扩充方式,可以快速而又有效地帮助学生掌握大量的英文专业词汇.例如,某篇文章中出现“polyester(涤纶)”一词,就可以在网络中“合成纤维”板块内查到其它合纤的英文名,如:“nylon(锦纶)”、“acrylic (腈纶)”、“vinylon (维纶)”、“polyvinyl chloride(氯纶)”、“polypropylene(丙纶)”、“spandex(氨纶)”等等.这样,学生就可将合纤的英文名全部归纳起来,这不仅解决了英文专业词汇系统化的问题,还有利于学生的记忆.另外,还可以通过网络关系自由扩充其它板块内的词汇.如,由“合纤”进一步联想到“天然纤维”板块,就可快速扩充天然纤维的英文名.

专业词汇的积累与扩充都是为“记忆”而服务的,词汇网络的利用只是一种手段,真正的掌握必须靠持之以恒地,及时、反复地记忆与复习才能达到.遗忘的数量随时间的增加而递增.这种递增,先快后慢.在实际教学中,模块系统构图法能够在培养学生创造力构图的基础上,形象地把知识从“点”扩展到“面”,利于学生在应用时把所需知识点快速从大脑的知识库中提取出来;能够帮助学生将抽象的知识具体化的在脑海中呈现,从而对零散繁多的知识点系统有效地掌握.具体地,运用模块构图法法在纺织专业英语的教学中有多种意义.


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3.结语

《纺织英语》课程承担着提高学生在纺织领域内从事新技术的开发,引进设备的消化与吸收,原料、设备、产品的涉外贸易及其出入境的检测等方面工作能力的教学任务.研究该课程应对新形势下纺织人才培养目标的有效教学措施,有其重要而又深远的实际意义.因此,货代专业英语教学也应适应时代的需要,按照企业和学生的需求,确定教学内容,改革教学手段和教学方法,加强学生专业英语听说能力的培养,提高学生的就业竞争力和工作能力,从而提高我国货代企业的国际竞争力.

参考文献:

[1]裴正薇.论多元智能型英语教学策略[J].东北大学学报(社科版),2008,10(3),87-88.

[2]张启途.论高职商务英语教学及实用性人才培养模式[J].经济师,2006,(8),23-24.

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