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学生有关毕业论文参考文献格式,与藏区中学数学教学中的问题与教学质量提高相关论文范文检索

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【摘 要 】如今,教育正处于改革的关键阶段,它既受传统教育的影响,又缺乏新教育的经验,以致于在教学中出现了许多问题.数学是中学一门很重要的学科,对于其中出现的问题,应及时采取措施加以解决,以提高教学质量.

【关 键 词 】中学数学教学 问题 教学质量

和其他地区不同,玉树州位于青藏高原腹地,诸多条件都较为落后,尤其是教育.教育问题关系着国家的未来,对当地的发展也有着巨大的推动作用.国家每年大量的教育、经济投入,使得藏区教育迅速发展,并取得了良好效果,不过和内地相比,还有一段距离.以数学为例,据相关调查显示,玉树藏族自治州多数中学生的数学比较薄弱,有些甚至还达不到国家基本标准.教育可以兴国,必须加强对藏区的教育投入,使其教育质量得以提升.

一、存在的问题

1.语言限制.藏区有其自己的语言,在长期的熏陶下,学生并不擅长普通话.为此,需先将数学语言翻译成汉语言,再译成藏语,浪费了大量时间,且准确度也不是很高.尤其是一些较复杂而又相似的翻译,学生理解起来有一定的难度,以致于出现失误.

2.资源落后.玉树藏族自治州位于我国青藏高原,经济落后,地形地势都较为独特,限制了交通的发展,许多学校基本的设施、工具都难以运入,以致于教学条件恶劣,跟不上内地的发展速度.由于经济技术条件限制,教学方式还比较传统,教师仍以板书讲解为主,缺少对多媒体等新技术的运用.自治州每年都有大量教师来支教,但他们不懂藏语,也成了一大阻碍.

3.教材陈旧.由于语言上有障碍,藏区的教材必须翻译成自己的语言,以符合学生的自身要求,这需要专业人员翻译,工作量多,难度大,还得保证翻译质量,仅仅这一环节就要耗掉许多时间,延缓了数学教育的进程,以致于教材陈旧,跟不上新的改动.

4.理解能力差.理论终究要用于实际,但现实生活中,藏区学生很少用到数学,阻碍了其抽象思维能力的发展,以致于整体的数学基础薄弱,而且运算能力也要进一步提高.在课堂上,公式、定理等难以理解,没有相应的计算设备,导致运算的速度较慢,且结果的质量也不敢保证,包括一些专用符号.

二、提高中学数学教学质量的措施

1.解决语言障碍问题.语言是沟通交流的基础,藏族有其自己的语言,所以在教学中,应加强藏族中学生普通话的学习能力.普通话是我国的标准语言,少数民族在保留自己语言的基础上,应将普通话大力推广,解决汉藏语言上的沟通障碍.藏区教师资源同样有限,为此,我国开展了西部支教之类的活动,许多内地老师甘心到藏区教学.在教学中,教师本身也应加强自身的藏语学习,这不但可以方便教学,更能深入地了解藏区生活、风俗等,为以后的教学提供极大方便.此外,翻译藏语教材也是可行的道路.在课堂上,老师应创造良好的语言环境,说话清晰流畅,让藏族学生能够很快地接受.


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2.教育部门要加强管理.鉴于藏区的特殊情况,除了国家要加大各方面的投资,教育部门也应进行反思,提高相关的重视度,建立有效可行的监督机制,加强监管力度.心理咨询机构也是必不可少的,要配备相应的心理辅导和咨询教师.因为教育质量不仅仅是专业学科的提高,还包括学

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生的身心健康等等.心理辅导的作用就是了解当地中学生的心理规律以及身心健康状况,同时开展多姿多彩的活动,既能将所学知识加以运用巩固,又能发挥学生的特长,促进学生的全面发展.


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3.加强师生之间的交流.新课改在藏区同样应该得以实行.根据新课改的要求,师生关系显得异常关键,学生占主导地位,老师起引导作用,因此,双方之间的交流非常重要.通过交流,双方能够互相理解,而且老师也能了解到学生的不足,在此基础上有针对性地对课堂做适当调整,以满足学生的需求.同时,随着交流的加深,学生的汉语言水平也能得到提高.

4.激发学生的学习兴趣.在教学中,兴趣是基础条件,只有对数学产生兴趣,才能保证学生有学习的动力.数学有一定的枯燥性,要想使其有趣,必须将其灵活化.教师可将生活中有趣的东西加到课堂上,并打造宽松幽默的教学环境,使学生的兴趣被激发出来,从而再培养其自主学习的主动性和独立思考能力,以获得最佳效果.

5.培养良好的习惯.由于藏区中学生对数学知识接受速度较慢,必须培养良好的长期习惯.只有坚持,才能成功.在教学中,如提前预习、积极复习的习惯,很值得中学生培养并坚持,从而有效促进当地学生的数学水平.

三、结束语

我国的教育还存在某种缺陷,需要及时解决.但与内地不同,藏区的条件更为复杂,经济技术落后,交通不发达,师资力量薄弱,学生数学底子差.为此,必须采取相关措施予以解决.这不仅是学校自己的事,而是整个社会的事,国家要加大各种投入,教育部门应加强管理,教师应充分发挥自身作用,学生自己更应努力.只有多方面积极配合,共同努力,才能促进教育的发展,保证教育的质量提高.

参考文献:

[1]王淑珍.试论西藏地区中学数学教学中的问题与对策[J].神州.2011(26).

[2]康占光.中学数学教学中的问题及策略思考[J].试题与研究. 2012(31).

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