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高三政治类有关专科毕业论文开题报告,关于多管齐下,优化高三政治作业中非选择题的批改相关电大毕业论文范文

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摘 要 ;作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节.高三政治教学中非选择题的批改是教学工作非常重要的一环,是对课堂教学的补充与提高,是教学的一面镜子.非选择题是学生很容易被拉开差距的地方,必须重视学生做后的批改,才能及时反馈教师教的效果、学生学的情况,提高教学质量,最终要达到减负增效的目标.

关 键 词 :高三政治;作业批改;非选择题;减负增效

中图分类号:G633.34 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)09-0028-02

教学是一门艺术,作业批改也是一门艺术,它是教师在教学过程中一个必不可少的环节,是课堂教学的继续和延伸,是师生互动的一个关键桥梁.可作业批改也是件烦心事,它要占用大量的时间,使教师没有足够的时间、精力去备课、钻研教材教法.我们高三政治教师在批改非选择题时尤其觉得太费时,总是要提起很大的勇气才开始改,而且改得很纠结.也常常在办公室里听到老师们的阵阵抱怨."现在的学生真不知道怎么回事,讲来讲去的题目改一次错一次""看了这些作业真不知道是哪个环节出了问题"等作业批改成了老师的一种负担.有些老师建议说,干脆不要改了,让他们自己对着答案订正一下就好了,可以本人认为对于高三来说非选择题不改是不可行的,批改的重要性不容忽视.

1.批改非选择题的重要性

高三政治教学中非选择题的批改是教学工作重要的一环,是对课堂教学的补充与提高,是教学的一面镜子.对于高三学生来说非选择题是很容易被拉开差距的地方,52分的非选择题差的可以是8分甚至是5分,好的可以达到40分,这样的差距值对于高考前的学子来说可是个很大数字.再者学生本来做非选择题的积极性就不高,不改的话不做的人就会很多.因此,本人认为必须重视学生做后的批改,才能及时反馈教师教的效果、学生学的情况,提高教学质量.

2.非选择题批改中存在的问题

2.1 反馈时间过长.由于当前教师的工作量普遍偏重,尤其是《思想政治》教师,高一、高二的老师一般的情况下,都要教 4-6 个班级.虽然高三是两个班级,但城区学校每班的学生数多,对作业施行全批全改,会造成每次批改的周期过长,学生做题中出现的问题不能及时反馈、解决,正确的得不到强化,错误的也得不到及时改正,失去了批改的信息价值.同时又要化费教师的很多时间,研究教材的时间难以保证、研究题目的时间难以保证,同时老师负担重就会带来学生负担重,减负增效的目标难以达到.

2.2 反馈信息失真度大.天天做繁多的、甚至重复的作业,学生完全处于被动地位,所以有些学生为了应付老师的上交和批改,草草了事.对于政治非选择题往往问题一看,对着知识范围翻开书直接抄一段完事,甚至一部分学生书也懒得翻,直接抄同学的答案.另外,教师因为时间紧,教学负担重,对非选择题的批改,也只是"蜻蜓点水"一般,简单划上对、错号或直接给一个分数等.这样不能做到全面分析,不能给每个学生的作业认真评论或改正.等作业发下,学生看到的只是对错号,但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息.


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3.优化非选择题批改的对策

叶圣陶曾说:"老师改作文是够辛苦的.几十本,一本一本改,可是劳而少功.是不是可以改变方法呢?"他还说"我当过老师,改过学生的作文本不计其数,得到个深切的体会:徒劳无功.我先后结识的国文教师语文教师不在少数,这些教师都改过不计其数的作文本,他们得到的体会跟我相同,都认为改作文是一种徒劳无功的工作;有的坦率地说,有的隐约地说,直到最近,还听见十几位教师对我坦率地说.徒劳无功,但是大家还在干,还要继续干下去,不是很值得想一想吗?" 这番体验真切意味深长的话,表面上仅涉及语文,实际上可推及各个学科.面对新课改、面对国务院的倡议,优化高三政治非选择题的批改,达到减负增效的目标刻不容缓.本人认为要多管齐下,才能优化非选择题的批改,具述如下:

3.1 改变作业批改的对象.全批全改工作量太大,我们可以在作业收齐后,找出成绩好、中、差三类学生的作业各5-8本,进行精批细改,了解各个层次学生的学习情况,以便进行分类辅导,全面提高教学质量.这种对做法对老师来说减负,对学生来说也有更强的针对性.

2.3 改变批改的地点.传统的教学模式,学生下课做作业,老师课后改作业,学生订正作业.作业并不能学生和老师紧密的联系在一起.在办公室里,我经常看见同事们埋首于作业批改中,对学生作业中出现的问题不能及时的做出反馈,取而代之的是阵阵的不满与叹息.

通过这几年的教学实践,我发现学生并不喜欢办公室里的氛围,就算订正也是草草了事.慢慢的,我将批作业的地点转到了教室.其原因有以下两点:(1)可以缩短作业反馈评价的时间.批改的过程中发现的一些问题就趁热打铁,及时反馈.这样,不仅了解了上课的情况,更节约了不少时间,提高了作业效率.(2)可以提高学生的做题积极性.在尝试在教室批改作业之前,一些学生做题的积极性不高,个别学生甚至不写,有时非得等老师到他(她)面前"讨"作业.而自从改变改作地点后,这些现象有了明显的变化,大家把改作当作了一次次的比赛、较量,学生作题积极性和作题效率越来越高.

3.3 改革批改的符号和评价.前苏联教育家

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苏霍姆林斯基曾说过:"自尊心是青少年最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源,它是高尚纯洁的心理品质."用红笔打"√"或打"×"是教师在评价学生作业批改中经常使用的符号.在批改政治非选择题时,如果打"×"未必能达到引起他们注意,反而会挫伤他们的自尊心,对政治非选择题更加厌恶与恐惧.所以,有必要适当改革非选择题批改的符号.

本人批改中,自创了一些评价符号,并给符号给予特定的寓意.比如一道题知识范围写错,我会在题目中知识角度下打"",加?号;如果有知识点没答到就用"等"等.

一直很喜欢批改作文时的评价方式,当细心的老师批阅完一片作文时,我们总能从作文中得到很多信息:整体评价,眉批,旁批,好词好句等当学生看到评价的那刻便能清楚地知道自己的优势与否.政治非选择题的批改也可有所借鉴.(1)"旁批",老师在错误的地方做上某种提示符号,让学生自己去思考、改正.在边上写上评语指导学生对自己的解答过程进行自查,写上"范围对吗?"、"格式对吗"、"联系材料了吗?"等.根据指导,学生不仅找到了错误的原因和正确方法,而且彻底掌握了自己的薄弱环节.小小的一批语,让学生自己去认知、发现,从而找到错误,深化对知识的理解与掌握.(2)"总批",给非选择题一个恰当的整体评语.可以肯定学生在这次作业中的优点,也可以委婉的提出不足和老师的希望.如:写上"字迹工程,踩点准确,如果联系材料再详细点就好了."

例如:2013年温州二模卷40(2)

3.4 改进批改的方式.

3.4.1 面批面改,注重激励性.本人认为高三政治非选择题要尽量面批,至少一周一次.这种批改方式能够更好地贯彻因材施教的教学原则.针对每个学生的知识差异,批改时的方法也因人而异.作业做的较好的指出其优点,要求继承发扬;对于作业马马虎虎、不认真的学生,要在指出问题的同时多用激励性的语言这点对于我们学校的学生来说尤其重要,因为他们在小学、初中大多是不太受到表扬的.美国著名心理学家詹姆斯说:"人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重."莎士比亚说:"赞美是照在人心灵上的阳光." 赞美使人温馨和感激,能让人产生一种向上的力量.学生感悟到赞美蕴含着师爱后,就能激发出积极向上的热情,形成"情"与"感"的互动,达到"亲其师,信其道"的功效.


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3.4.2 互批互改,注重合作性.叶圣陶先生曾说:"教学要着重培养学生自己改的能力,教师该如何去引导指点学生,使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目."本人认为互批互改批改法应该是解决这一问题的有效途径.每个学生都有自己的长处和优势,在做题中也会表现出来.他们作业适时相互批改,恰巧能用他之长补己之短,更好地将知识系统化;也有利于在合作学习中,提高分析问题、解决问题的能力. "体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感,唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件".(苏霍姆林斯--《给教师的建议》)学生亲身去体验、去感受了,才能激起强烈的作业兴趣与 .

互批最好在课内进行.上课伊始,简短的"感情调节"或"组织教学"阶段一结束,教师便引导学生分组讨论、反思前次学习中特别是做题中感到困惑的问题,相互点拨.然后根据老师提供的参 ,学生互批作业.这一步功能多样:一是复习前堂,合作学习.二是使学生养成反思和发现问题的习惯.通过讨论作业中出现的问题,提高学生的问题意识和盯着问题学习的自觉性.

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学生互批是高三政治非选择题批改比较适合的一种批改方式.首先,这种批改方式可以把教师从无效或低效劳动中解放出来,让他们有必要的时间消除疲劳.按现行的中学教师教学工作量计算,每个教师一般教两个平行班(约100学生,有不少高中每班学生80人左右),每天用于批改学生作业的时间至少两小时.加上授课两课时、备课两小时、还要管理班级、完成学校临时安排的工作,每天的工作量远远超过八小时,经常不得不把在学校无法做完的事情带回家,夜以继日地干,家人也怨声载道.当负担重到他们没有或很少有时间研究学生的学习问题时,他们对自己的教育效果便心中无数了,工作焦虑度就相应上升.其次,主种批改方式体现了对教师与学生的高度信任,是对教师"全批全改"内含的些许对师生不信任意味的否定.再次,这种批改方式把作业批改权还给学生,更能够刺激学生去思考,而且学生可以及时获得反馈信息.同时,由于教师对学生互批的作业进行抽查,也能比较准确地掌握学生的作业情况.

3.4.3 自批自改,注重主体性.对一些简单的作业,可以让学生自己批改.在批改过程中,学生可以针对自身题目的对与错,自发地去思考,激发他们探究知识的热情,培养自学能力,增强自信心.

综上所述,高三政治非选择题非常重要,现行的批改方式存在着一些不和谐的地方,必须有所调整,要多管齐下,达到减负增效的目标.这种调整会引发课堂教学的变革,为师生的教育幸福开辟了更广阔的道路.

参考文献

[1] 高中思想政治课程标准教师读本:华中师范大学出版社,2011.

[2] 宋运来.《影响教师一生的100个好习惯》

[3] 子宜, 评语与大家风范 [J],内蒙古教育, 2004年07期

[4] 构建和谐化的政治课堂:《中学政治教学参考》2013年10期

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