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摘 要 :教师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表、行为世范.教师之所以堪称人师,不仅仅因为其知识比学生多,同时也因为教师的思想品德修养、生活、工作作风、道德情操等多方面能成为学生效仿的榜样,所以,现在的教师应该是复合型的教师.

关 键 词 :中学语文教师 六个一 复合型人才

教师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表、行为世范.教师这一职业具有特殊重要的地位,作为一名中学语文教师更是如此.人类科学知识、技能的延续、社会文明的传播,莫不依靠教师的辛勤劳动.其“传道”、“授业”、“解惑”的作用,在很大程度上是通过示范来完成的.古人云:“师者,人之模范也.”教师之所以堪称人师,不仅仅因为其知识比学生多,同时也因为教师的思想品德修养、生活、工作作风、道德情操等多方面能成为学生效仿的榜样.以前的传统的教书育人思想——“要给学生一杯水,老师必须有一桶水”已经落伍了.要想使学生成为新时代的接班人,我认为,中学语文教师应具备以下几点.


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一、要有一肚好学问

21世纪需要的是复合型创新人才.复合型创新人才就是多功能人才,其特点是多才多艺,具有创新意识、创新思维和创新能力,能够在很多领域大显身手,从而能取得做出创新性成果、有所建树的人才.复合型创新人才包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面.当今社会的重大特征是学科交叉,知识融合,技术集成.这一特征决定每个人都要提高自身的综合素质,个人既要拓展知识面又要不断调整心态,变革自己的思维,成为一名“光明思维者”.

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中学语文教师要做符合型创新人才.“T型结构人才”又称交叉型结构人才,就是符合型创新人才.“T型结构人才”的知识结构是英文字母“T”型的,它表示其知识不仅在某个专业领域有较深的研究,而且有比较广的知识面,特别是具有领导和管理方面的知识.“横杠杠”是基础知识和阅历面.现在的时代是知识爆炸的时代,所以我们的教师尤其是中学语文教师更要拓宽自己的知识面,要积累、储备知识,要多学习、善学习、会学习,我们的语文教师要做知识积累的有心人.“竖杠杠”是指字词句篇、语修逻文、听说读写等方面的知识,“竖杠杠”越粗越长越好.如果把其知识结构的“竖杠杠”(专业知识)称作“硬科学”的话,那么,他那个“横杠杠”(管理科学知识),则称作“软科学”知识.软硬兼备的“T”型人才能量更大,用途更广,是我们最宝贵的人才.这种人才结构不仅在横向上具备比较广泛的一般性知识修养,而且在纵向的专业知识上具有较深的理解能力和独到见解.我们的中学语文教师如果都是“T型结构人才”那该多好呀!

语文教师不但要具备丰富的学科知识,还要勤学多问,只学不问的老师最多是个“活字典”或是一个两条腿的“书柜”.所以我们的语文老师平时要多学习,多写教学札记,琴、棋、书、诗、画要样样精通,只有这样才能教好书、育好人,才能为人师表.


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二、要有一副好口才

在教学过程中,教师的口才是最重要的,能说话不在长短,要能说、会说.语文教师的口才尤其重要,经过加工的语言比日常口语更文雅、更精炼,比书面语言更浅显、更通俗、更生动,语文教师的语言要做到R

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20;达、通、喻、理”.譬如:林语堂先生在一次演讲中,因为前几个演讲者演讲已经占去了大部分时间,等到林语堂先生演讲时,剩余的时间已不多了,要想使听众记住自己的演讲内容,必须做到语言要短小精悍,诙谐幽默.他说:“演讲要像女人的裙子一样,越短越好”.所以我们语文教师讲课时,要少讲、精讲、会讲,讲课要做到“合乎语法、合乎逻辑、合乎情理”,还要做到会活跃课堂气氛.

如果学生上课不认真听讲或打瞌睡,教师要会在课堂中放“味精、撒胡椒面儿”,让学生的睡意荡然无存.在讲课过程中教师还要会巧妙运用态势语言,因为态势语言生动有活力.只有生动的体态语言,才能艺术地表情达意,才能给人以美感,从而产生感染力和征服力.多种态势语言也应相互配合,整体协调、连贯,就很容易得到学生的认可和喜爱,这样讲课会事半功倍.无声语言所显示的意义要比有声语言多得多.体态语言的独特的有形性、可视性和直接性,对老师讲课来说,具有不可低估的特殊价值.

三、要有一手好文章

文章好写,但写好难.作文就是写文章,要想写好文章,关键在于平时的训练.抱着应试的态度写作文,永远不会写出好文章.中国有两千年的科举历史,可是在考场上出来的好文章有几篇?大家都知道唐宋八大家,大部分语文教师都读过他们很多文章,可是这些流传千古的文章哪一篇是在考场上写出来的?苏东坡的《赤壁赋》?韩愈的《师说》?这些千古流传的好文章,有几篇是应试文章?

这样说,不是不让练习应试作文.不,你还要把应试作文写好,但是同时你要把应试作文和正常的写作分开.先修内功,再练外功 ,既然说写作的“内功”,说明写作的内功和外功是分开的,就像武功一样,有内功有外功,内功是在课堂上学不到的,内功是要自己练的,练内功需要的是实践.

不但教师自己会写好文章,而且还要会指导学生写文章,更要会改文章.老师要指导学生写作文,要“我手写我口,我口说我心”要抒发真情实感.老师最好和学生同甘共苦写下水文章,这样做的目的,不但使学生心理得到了平衡,而且使自己的作文水平又有所提高.好文章不是写出来的,而是改出来的.改作文是语文老师的一件苦差事,作文要多纠少改(如果批评不能指名,要保护学生的隐私).作文评语是作文教学的重要环节,也是师生双向交流的方式,是教师对学生写作热情的回应.从学生的角度看,学生每次作文后,最急于知道的就是教师对自己作文的评价,从中找到自己的成功和失败.所以,教师评语中的每句话都直接影响着学生的心情,关系着学生对作文的兴趣和信心.写好作文评语,对于提高学生写作兴趣,训练学生写作能力,培养学生的信心,端正学生人生态度,完善学生人格都会起到积极的作用.作为一位优秀的语文教师,应当牢牢掌握作文批改的艺术,从而更好的完成作文教学.

老师的文章是写出来的,学生的文章是指导批改出来的,老师要想把学生的文章批改好,老师就得有“十八般武艺”.所以老师平时要多读、多写与工作有关的文章,老师要有一手好文章会让学生骄傲和自豪、崇拜而效仿的.

参考文献:

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