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作文教学类有关论文范文文献,与“生本作文”教学的实施相关毕业论文

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【摘 要】生本理念运用于作文教学就是要尊重学生的意愿,关注学生的表达 ,把习作的自主权还给孩子,强化生命在习作中的提升和发展.“生本作文”教学的实施就是要唤醒体验,激发习作原动力;加大阅读,提升作文水平;崇尚生本,倡导自由评改;定位角色,发挥教师主导作用.

【关 键 词 】生本作文 习作教学 实施

生本教育的基本理念是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”.生本教育的本质就是高度尊重学生,突出学生的主体地位,着眼于全体学生的发展.生本理念运用于作文教学就是尊重学生的意愿,关注学生的表达 ,把习作的自主权还给孩子,强化生命在习作中的提升和发展.

如何在作文教学中体现生本理念,改变作文教学现状中的不足呢?

一、唤醒体验,激发习作原动力

(一)生活中的体验.引导学生观察生活,感悟生活,从生活中感受世间美好的事物,体验人间美好的情感,获得做人的启迪,这是学生成长的需要,也是指导学生作文的需要.教学时让学生参加实践活动、创设情境,引导学生更好地进入写作情境,让学生在活动中通过自己所做、所见、所闻,激发情趣,获得第一手材料.

(二)随机事件的体验.教师要善于抓住随机事件,引导学生用心观察感受,这正是引导孩子们不断走向成熟学会做人的最好契机.一次课上,一个同学低着头在做小动作,这时老师走了过去,就站在他的身边,可他压根儿没发觉.等到同学们都笑起来了,他才慢慢地抬起头,不知发生了什么事,好半天,才算看到站在身边的老师,惹得大家哈哈大笑.就在这时,老师趁机引导学生把自己所想到的所看到的写下来,这次作文个个都写得生动有趣.


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(三)教材中的体验.阅读文本,感悟体验,挖掘教材习作资源,加强"小练笔"训练 .

1.抓典型――仿写.仿写就是仿照例文写作文,是给那些一时找不着话说的学生一个向上攀爬的把手,也是给那些已有一定语言组织运用能力的学生提出新的挑战,是学生学习作文的重要途径,是从阅读到独立写作的桥梁,是伴随孩子登上写作的阶梯.教学时要重视读写的有机

关于“生本作文”教学的实施的毕业论文提纲范文
作文教学类有关论文范文文献
2467;合,有意识地把课文当成“习作例文”去赏析,从中学习文章写法的独到之处,逐步地让学生掌握一定的写作方法.

“生本作文”教学的实施参考属性评定
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2.寻空白――补写.补写就是根据某一内容,补充相应的情节和内容,使之成为一篇完整的文章.补写的方式基本上有两种,一是根据开头和结尾,补写中间的内容;二是根据文章的中间环节,补写开头和结尾.


作文教学学术论文怎么写
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3.找拓展――续写.续写就是拓展课内文本.教材中有不少的故事给读者留下了思考的余地,从而也给学生提供了练习写话的机会.教学时可以引导学生根据课文故事结尾展开想像,让故事延续下去,使故事有个结果.

二、加大阅读,提升作文水平

(一)建立系统的读书奖励机制.德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”.在指导学生课外阅读过程中,努力运用各种各样的激励手段,催化学生强烈的求知 ,强化学生成功的欢悦,不断增强学生的自信和上进心,进而形成良好的阅读习惯.

(二)开展读书竞赛活动.开展丰富多彩的读书竞赛活动,旨在调动学生读书的兴趣和积极性.如开展 “趣味读书会”、“读书心得交流会”、“读书苦乐辩论会”、“词句积累运用比赛”、“读书知识竞赛”、“佳作朗读比赛”、“我爱读书演讲比赛”等.这些活动的开展为学生搭建了展示自己读书成果的舞台,更好地促进学生课外阅读.

(三)阅读训练与作文教学相结合.虽然小学生一般尚不具备大量阅读古今中外文学名著的能力和条件,但如果教师在作文教学中能坚持生本教育理念,以学生为本,针对学生兴趣爱好和能力,选择一些优秀范文并指导学生阅读,这既可以帮助学生扩大生活视野,拓宽知识面,又能引发学生的写作 ,提高鉴赏能力,逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律.

三、崇尚生本,倡导自由评改

生本化作文评改,并不是一种简单的评改模式,一改鉴定性评价评优说缺的下结论方式,重在推行欣赏性评价,放大学生习作中的优点,激起学生的习作兴趣.

(一)评分标准自由.作文是极具个性化的思想表达,不同的学生由于其生活经历、成长环境和心智能力等因素的不同而写出来的作文也往往不同,水平高低参差不齐,这就要求我们在平常作文评价时,不要使用统一的标准,而应该采用弹性的评价指标,评价要“以人为本”、因材施“评”.评价指标不仅要求反映水平,更要反映学生的进步.在作文评价中,要尊重学生的个体差异,评价要有利于促进不同学生语文能力的发展,有利于发挥学生的写作潜能,有利于培养学生的人文素养,有利于激扬学生的生命动力.

(二)评改形式自由.评改主体由单向转向多向,强化互评互改,引导自评自改.如自我朗读,修改;学生互换读、改;将作文读给同学听、家长听,征求修改意见等;举行班级作文展览,让学生阅读自己的,欣赏他人的.自由开放的评改形式,就是把评改权交给学生.“生本化”作文评改引导学生从不同角度、不同观点、不同层面去思考同一习作,去获得不同的感受和体验,丰富作文思维的内涵并找到独特的新意,从而最大限度地树立学生的习作信心,扩展学生的习作创新空

四、定位角色,发挥教师主导作用

(一)根据学生实际,制定作文分步计划.要提高小学作文教学质量,一定要把小学阶段的整个作文教学看作是一个系统工程,制订计划,分项施工,切实保证教学的计划性和科学性.作文教学要有学年计划,也要有学期计划.教学计划不仅要有学年里或学期里大的安排,而且要有每次作文课的具体安排,每次不仅要有让学生写什么的计划,而且要有练什么(基本功)的计划.

(二)教师适当“点”“拨”,放手让学生写.以生本思想指导作文教学,教师必须做好组织者的角色,指导学生认真体验生活,放手去写,大胆去写,写出个性,写出真情.而且教师要大胆认同学生的见解,以此来培养有创新精神的人,有人文涵养的人.

参考文献:

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