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〔关 键 词 〕 作文教学;作文水平;模仿;观察;修改

〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2012)13—0071—01

培养学生的写作能力是新课标对初中生的基本要求,也是提高学生语文素养的重要途径.但在农村有许多客观条件制约着学生写作水平的发展,诸如学生见识少、获取信息的途径少、学校班额大、师资力量不足等等.所以一提到作文,学生就感到无话可说、没事可写.那么,如何提高偏远山区中学生的写作水平呢?下面,笔者就结合教学实践谈谈自己的看法.

一、 模仿写作,从写一句话开始

在作文评改中经常会发现有一部分学生不是语句不通,就是语意表达不清,根本谈不上语言精炼、句意深刻.教师应经常有意识地进行一些仿写句子的练习.例如,在学习《走一步,再走一步》时,仿照课文句子:虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到.让同学们练习填句子,又如在学完 《理想》一文后,笔者让同学根据对句子和课文的理解,仿写:饥寒的年代里,理想是温饱;温饱的年代里,理想是文明;离乱的年代里,理想是安定;安定的年代里,理想是繁荣.要仿好这个句子,首先比喻词要用恰当,联系上下文,意思更要恰当,因为这个语境里理想是有时代性和层次性的.社会不断进步,理想也在不断升级.

同时,在模仿训练中要有目的性和次序性.开始练习时要求把句子写完整,再练

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习把句子写具体、写通顺,最后练习把句子写得生动形象.

二、善于观察,学会感悟

农村学生生活圈子是很有限的,他们生活的范围就是家庭——校园.但是,只要善于观察,勤于思考,就不难发现可写的东西是很多的.这就要求教师平时要善于启发,培养学生的观察感悟能力.


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1.利用教材,启发引导学生.我们使用的教材中,所选的课文都文质兼备,融自然美、生活美、艺术美、语言美于一体.其写作技巧、思想和语言等多方面都值得我们借鉴,如《走一步,再走一步》一文中,作者由童年的一次冒险经历感悟出深刻的道理,于是笔者启发学生从自身经历的小事中去思考,去发现,去感悟,并以作文的形式写出来.这样多方引导,同学们就能有事可写,有话可说,也能写出很有感染力的文章来.

2.指导学生写好日记,注意平时练习.在教学中,教师应有意识地督促学生坚持写日记,不求 写,但要求学生写生活中的人、事、物,写出自己的真实感受,将自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来,养成写真事、抒真情的好习惯.

三、扩大阅读量,积累写作素材

在语文教学中,笔者常常要求学生多读一些相关的课外书,以便开阔视野,丰富知识.学生课外阅读需要教师的指导,首先指导学生读名著,并随时摘录,把精美的词句、片段摘录下来,分类整理,妥善保存,同时阅读时要专心致志,勤于思考,做到心到、口到、眼到、手到、脑到.其次,还要指导学生写读书笔记,把自己读了文章之后的感受写下来,这样做不但改变了学生课外阅读的盲目性,而且提高了阅读质量,激发了学生自发读书、自由写作的兴趣.

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四、要善于起草和修改文章

每次作文笔者都会要求学生先列提纲,只有做到心中有数,才能有下笔如有神的感觉.另外,写好文章后,一定要反复修改.修改是一种习惯,更是一种能力训练.鲁迅曾说过:“好文章不是写出来的,而是改出来的.”修改作文不但可以培养学生推敲词句的能力,而且还能提高学生对作文的全局意识.修改的方法有多种,应以学生自改为主,学生互改、师生一起修改、教师修改为辅.

五、教师的作文评改应以激励为主

评改学生的作文时,应始终坚持以鼓励为主的原则.即使对作文较差的学生,也要努力找出他们作文中的优点,注意从前后比较中去发现他们的进步,并给予肯定.比如,有的学生作文内容不好,但只要他在书写、写作态度方面比以前进步了,就应给予肯定.这样就会使学生自信倍增,进而激发学生继续认真写作的兴趣.

总之,提高学生的写作水平是一项长期的、艰难的工作,作为一名教师,要有耐心,应该做一个长期的指导方案.对于学生来说不但要善于观察,以生活为源泉多写多练;而且要多读名著,尽可能多地积累素材,还要掌握一定的写作技巧,惟有如此才能有效地提高偏僻山区初中学生的写作水平.

编辑:郭裕嘉

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