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关于学生相关论文范文例文,与农村初中生作文能力培养的新思路相关本科论文开题报告

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【摘 要 】新课标的实施对传统作文教学敲响了警钟.在深入领会新课标精神的前提下,结合农村初中生的特点,可以尝试从以下四个方面努力:1.改革传统的授课方式.2.教给学生一定的写作方法.3.培养学生良好的练笔习惯.4.转变传统的评改方式等.实践证明也是行之有效的.

【关 键 词 】新课标;农村;初中生;作文;培养

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A

新的语文课程标准更加科学化、人性化,也更加充满人文关怀.新课标的实施无疑对传统的作文教学敲响了警钟.我们知道,作文是综合考查语文能力的试金石,学生作文能力的高低是衡量语文教学成败的重要标准.那么,作为一名农村中学的语文老师,新课标下,该如何积极主动地去培养学生的作文能力呢?

在深入领会新课标精神的前提下,结合农村学生的特点,我尝试从以下几方面着力培养学生的作文能力,实践证明也是行之有效的.

一、改革传统的授课方式

传统教学重讲轻练,企图强制“填饱”学生,结果有的同学得了“厌食症”,也就没办法吃好了.在语文教改呼声日高的今天,改变传统的“填鸭式”教法,把课堂还给学生,已成为大家

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340;共识.我们应以此为契机,深入挖掘教材,以名家名作为典范,使“教—写—读”形成一个有机系统,授之以“渔”、以教带写、以写促读、以读补教,从而有效地培养学生的写作兴趣和能力.授课不求面面俱到,但要指导学生“每课一得”:新颖的开头,巧妙的过渡,含蓄的结尾;或扩充缩小,或续写“添足”,或同题竞赛,或象征写意,或反衬烘托,等,不一而足,而力求有所得.具体而言,如学过白居易的《卖炭翁》可引导学生加入适当的环境、心理及细节描写,扩写成一篇感人的记叙文;而学了安徒生的《皇帝的新装》则引导学生写故事梗概,或续写游行后情况;学了朱德的《回忆我的母亲》,不妨引导学生回忆自己母亲的可敬可爱、奏一曲母爱的赞歌——《我的母亲》.

语文教育家叶圣陶说,课文无非是个例子.我们要精心用好这个例子,选好范例与学生作文训练的最佳切入点,敲开学生的心扉,让他们畅所欲“写”.

二、教给学生一定的写作方法

有了“每课一得”的点滴片断训练,再从整体上给予方法点拨,有时会收到事半功倍的效果.下面,笔者仅结合自己的教学实践,略谈两种训练方法:

1.从“小”入手,“大”题“小”做

“以小见大”是我们初中语文课文中常见的一种写作手法,比如《老山界》、《枣核》和《白杨礼赞》等,但大多学生写作时却缺乏这种意识.如果给定一个题目《童年》,有的同学无话可说,有的同学泛泛而谈等我们可以这样给予指导:有首歌《童年》,歌中唱道(可以随机唱上一段):“池塘边的榕树上还有那知了叫着夏天等”这首歌,当年曾经风靡一时,今天听起还是一样亲切,为什么呢?歌中的内容我们大家都很熟悉,捕知了,捉蜻蜓,忘记作业,等,这些小东西,小事情,不正是大家今天还念念不忘的童年?词作者并没有空喊“童年”多么好,但以“小事”写出了我们“大家”的童年,创作出一首美丽动听的歌.我们每个人都曾经历过自己的童年,你读过张洁的《挖荠菜》,她的童年怎样?这是为什么?现在孩子的童年又如何?这又为什么呢?童年是幸福的,你最感兴趣的是什么事?你尽量具体生动地把这些小秘密写下来,告诉我们大家吧.同学们,作文能够以小见大则“言之有物”,立意自然也高.


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2.以“实”入笔,“虚”写见意

小学时同学们学过陈毅的《青松》就走以实松虚而颂坚强的革命战士.初中课文《羚羊木雕》、《爱莲说》、《榆钱饭》等无不由实而虚,虚中见意.譬如出个题目《树》,有同学可能无从下笔,但名家笔底“树”不胜数.


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松树:孔子曰:“岁寒,然后知松柏后凋也.”陈毅赞《青松》;陶铸颂《松树的风格》等等,无不由松而赞其坚韧不屈.

杨树:茅盾的《白杨礼赞》由白杨而赞北方军民团结抗战;袁鹰的《白杨》由白杨而颂建设者扎根边境,无私奉献.

柳树:贺知章《咏柳》以柳颂春;郑谷怨《柳》以柳惜别.

凡此种种,不胜枚举,皆能以实入笔,虚中见意.同学们作文构思时,也应注意吸收借鉴.以上两种方法,仅是作文教法的一些尝试,其他成功实用技法还有不少,可根据教学实际有计划地补充.

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三、培养学生良好的练笔习惯

写作,说到底也是一种能力.凡能力的培养,一般都有一个长期渐进的过程.巧学(得法)更需要勤练.良好的练笔习惯,无疑是培养能力的最好催化剂.在教学中,我把通常说的“日记”改为“生活笔记”.“日记”是一个较笼统概念,而学生的生活应该说还算充实:日常生活——吃、喝、拉、撒、睡,七情六欲;学习生活——心得体会,困难挫折等,有啥说啥,可长可短,贵有心得.同时,一年级时附“两词一句”训练,即每天掌握两个学习中碰到的疑难生词,然后用其中之一造一个通顺而有意义的句子;二年级时每天摘抄一条自己喜爱的名言警句,并谈点感想;三年时辑录短小精悍的古典或现代诗词散文,培养学生的文学素养.生活笔记和附项训练,都要求字体工整、卷面整洁,以达到练字练笔双丰收.最后需要强调的是,这项训练最忌三天打鱼两天晒网,贵在认真持久.我们语文老师要做到不定期检查落实,奖优督差.学生一旦养成良好的练笔习惯,那么既积累了知识,又磨砺了意志,还能提高思想文化修养,可谓一箭多雕.

四、转变传统的评改方式

农村中学,一般实行作文、周记间周评改.学生写完交本了事,老师篇篇精批细改;待学生再看到自己作文已是十天有余,除了看看评语,哪还有兴趣总结经验得失?作文评改这种费时低效的模式令老师头痛、学生埋怨,已经到了非改不可的地步!培养学生自己修改作文的习惯,应该是一条提高学生作文能力的切实有效的途径.修改作文,既是查漏补缺的过程,也是提高能力的可行方法.教学中,我是这样操作的:学生当堂快速作文,老师随机评改先完成者;限定时间收交后,学生交换批改,老师有目的抽考,全面掌握好、中、差情况,以备有的放矢评讲;学生再交流批改意见;然后教师全面评讲作文,学生对照总结,写出训练心得体会.实践证明,这种方法较为方便可行,为提高学生作文兴趣,加大作文训练力度,提供了可能.其实,球要自己练,泳要自己游,文当然要自己写,这是基本的常识.我们语文老师的任务应是激发学生写作的兴趣,引导他们自己勤写多改.

作文能力培养是一个经典而又常新的话题.新课标的实施,又为我们培养学生的作文能力提供了新的思路和契机.

(责任编辑:晏文)

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