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中图分类号:G635.1 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)03-0035-01

单亲学生,是学校中的"特殊"一族.随着一个个家庭的破例和许多意外事故的发生,单亲学生的人数日渐增多.通过调查,仅我校的单亲学生就达100余人,而我所带班级单亲学生就有10人,占全班人数的百分之二十.

单亲学生较多的是因为父母离婚造成的,另一部分是父母一方因意外事故或生病去世而造成的.这两类学生情感都十分相似,他们的心灵受到了极大的创伤,痛苦、任性、固执、内向、自卑在很大程度上制约着他们的发展与进步,有的养成了一些不良习惯;有的无明确的学习目标,学习态度不端正;有的甚至自暴自弃,走上违法犯罪道路.据资料统计,青少年犯罪中单亲家庭的子女占了三分之一.因此,单亲学生的教育问题,越来越成为班级及学校教育工作的重要组成部分.

2009年,我从乡下一所学校调到现在任教的东门桥小学,学校安排我担任四年级(3)班的语文科教学工作及担任班主任.这个班是新成立的,由于一所私立学校垮了,这所私立学校的学生全部进入我们学校.我接手这个班后,通过考试摸底、家访,以及近两个月的观察,对班级的情况有了一个了解.我班有10名单亲学生,这10名单亲学生就有8名是后进生,占全班后进生的百分之九十.其中5人无明确的学习目的,不遵守学校及班级纪律,常随意迟到、早退、旷课,常进出游戏机室,课堂上随意捣乱,无视教师的存在;1人表现为极强的"排斥性",很少与同学接触,也不与老师沟通;另2人属孤独自卑型,他们成天一个人胡思乱想,不能静下心来认真地学习.除这8人外,另两名学生学习成绩较好,但也表现出极为内向的性格,不热心班级活动,上课也总是被动的学习.而各科教师对这部分学生不够了解,关心不够,特别对8名后进生,更是采取了一味的训斥,从而导致这些学生极强的反抗意识和报复心理,有意地做有损集体利益的事,甚至故意刁难教师.学生张某某甚至在课堂上公开顶撞老师,弄得老师下不了台.而这些学生又有一定的号召力,如不及

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102;进行管教,将对整个班级造成不良的影响.因此,我决定把"关心单亲学生"作为本学年的重点来开展,以求通过这项实验促进班级工作取得好成绩.现结合实验过程谈谈我的做法与体会.

做好单亲学生的家长工作.实验的第一步,我对10个单亲学生的家庭进行了家访.在家访中我了解到,由于父母的离异或一方早逝,使单亲家庭的教育出现了以下几方面的问题:一方面父母对孩子不过问,把孩子当作包袱,使孩子身心倍受摧残;另一方面父母为争取孩子的好感,不惜以金钱和物质满足来诱惑孩子,在孩子面前总是痛斥对方的不是,这使孩子没有了明确的是非观念,变得目中无人,不思上进.第三方面,家长对孩子的期望值过高,致使孩子压力过重而学习下降,父母由此失去信心,便变希望为失望,甚至放弃对孩子的管教.

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学生郑某,父亲嗜赌如命,母亲因此改嫁他人.原本学习不算差的他,开始不用心学习,而后逃学、打架.父亲也常把钱输个精光,然后酩酊大醉而归,揪住郑某便是一顿毒打,弄得郑某长期不敢回家,以致后来接触了社会上的一些不法青年而常惹事生非.我站在有利于学生成长的立场上,对家长做了耐心细致的思想工作,使他认识到自己对子女教育的不可推卸的责任.如今,郑某的父亲改掉了 的恶习,下决心尽最大努力培养孩子.做好单亲学生家长工作,从而得到了家长的支持和配合,他们与我一起分析了学生不良表现的根源,并一起研究教育学生的方法.

让集体的爱去感化单亲学生.单亲学生最需要的是爱和关心.在实验过程中,我首先将10名单亲学生分别与10名优生形成"一帮一"互助组.10名优生不仅要帮助他们学习,而且要引导他们参加一些有益的活动,逐步培养他们良好的行为习惯.并让8名后进生每日作好自我评价,对自己一天的表现打分并交与帮助他的学生共同探讨是否合格.当他们一旦有过失行为,班集体总是伸出援助之手,鼓励他们改正自己的缺点.王某某同学在打扫卫生时疯打不小心打坏了玻璃,按学校规定应照价赔偿.他非常害怕.而当他第二天来到教室时,教室的玻璃却完好如初.当时,我已觉察到他的反省心理,便同班上的几名学生悄悄买了一块玻璃换上.从此,王某某同学便改掉了疯打的习惯.我班的陈某某同学、曾在一篇日记中写道:"当看到别人的父母高高兴兴地给自己的孩子过生日时,我是多么羡慕啊等"当我看到这篇日记后,在他生日那天,我组织班委带领十多个同学前去与他一同度过生日,他激动得热泪盈眶.而我班的杨某某同学,父亲过早去世随母亲生活.因家庭困难买不起学习用品,我便带领全班为他集资买学习用品.总之,集体的力量是无穷的,学生们对他们的关心,使他们逐渐认识到自己在集体中的地位,逐渐地融入到集体中来,逐渐地随着集体的进步而进步.

走进单亲学生的心灵世界.对单亲学生的教育,光靠以上两方面是不够的.著名教育家魏书生曾说过"班主任要更多地建筑心之桥,使学生的心路四通八达."可见,作为班主任,能用真情去感动学生,能用真爱去感化学生,是多么的重要.因此,班主任在对单亲学生的教育中还应发挥更为积极的作用.因为单亲学生的工作是一项较为长期的而又复杂的工作.一些学生虽然在一定阶段有了较大的转变,但当他接触到一些与自己的处境相同的事物时,便会触景生情重新陷入痛苦之中.因此,班主任的细心观察,对学生无微不至的关爱,恰当的激励和赞扬,有利于稳定他们的情绪,树立他们对生活的信心,使他们能逐渐走出家庭不幸留下的阴影,乐观自信地面对生活.我班的刘某某同学,在一次以《我的家庭》为题的作文中写道:"别人都有一个完整的、美满的家,而我的家是破碎的等"在写这篇文章时,我看到了她痛苦的表情.我在评语中写道:"你有许多人关心着你,比如老师、同学,在我们班这个大家庭里,你是老师最为信任的学生之一,我坚信,你能战胜困难,战胜自我等"张某某同学有一段时间特别消沉,我在检查他的日记时写道:"老师相信,过不了几天,我将会看到一个全新的你,你会对老师说——我能成功等"在整个实验过程中,我还不断地给他们写信,我知道,很多时候,书信的交流胜过一切说教.我在给一位同学的信中写道:"此时已是深夜了,但老师依然无法入睡,我为你今天的表现而感到骄傲,我已经发现,你变了 ,变得坚强了、自信了.我想,我们的集体又多了一个小小的男子汉了."——心与心相通,教师才能获取学生的信任和尊重.


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通过实验,10名学生均有了不同程度的进步,他们基本改掉了恶行陋习,端正了学习态度,也有了学习和生活的热情.张某某同学还被评为学校的三好学生.而他们的进步也促进了班级的整体发展.当然,单亲家庭的情况各式各样,也就决定了单亲学生教育的复杂性.做好单亲学生的教育工作,是社会的需要,更是每个教育工作者义不容辞的职责.面对越来越多的单亲家庭和单亲学生,作为教育工作者我们要走的路还很长很长.

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