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管理是最普遍的社会现象,适宜的管理方式是成功的关键.现实中我们注意到有的管理取得的成效是1+1大于2,甚至是大于3.而有的管理取得的成效恰恰相反1+1小于2,或者是小于1.实践证明:现代管理应该有制度和规范的法制,但更应有以人为本的人治,谁抓住了人心,谁就赢得了工作上的主动,就会产生巨大的工作效益.下面就本人多年来的管理感受,总结了优化管理的三条途径:“情感激励”、“互相欣赏”、“反思评价”.

一、情感激励

霍桑实验表明:物理环境、福利、工资等不是提高工作效率的主要因素,职工的情绪、动机、人际关系等心理因素则是提高生产效率的主要原因.在竞争日益激烈的今天,随着教育体制的不断深化,教材的改革,教师的工作压力越来越大,教师们既要考虑工作、学习,又要顾及家庭、生活,其生理、心里都要承受更大的压力.做为幼儿教师这个女性化特殊的群体,其精神支持显得更为复杂和敏感,若教师的心理压力得不到及时地排解,就会产生一些情绪,如紧张、烦躁、抑郁等心理问题,或是感到心慌、头昏等身体不适,情况严重的会影响到工作态度和工作质量,甚至出现消极怠工,情绪偏激,无端训斥甚至体罚幼儿的现象,也会不同程度的影响到工作和家庭,因此走进教师的情感世界,交流情感、疏通困惑相互取得信任,消除管理者与被管理者之间的误会,是管理的必然要求.作为管理者要站在教师的角度,多替教师着想,了解他们的心理感受,倾听他们的心声,为他们排忧解难,缩小与教师之间的距离.

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相互尊重、协调发展、营造管理者与教师、教师与教师、教师与幼儿共同快乐成长的氛围.首先,平时注意观察教师的工作情绪,了解他们的喜、怒、哀、乐.就象我园的王艺老师今年已三十多岁,姊妹6、7个,她是老小,虽已是两个孩子的妈妈,可那脾气仍然象个小孩,遇事容易激动,不考虑后果.今春她的对象得了病,工作、家庭、病人使她情绪低落,遇事就烦,工作积极性不高,与以前判若两人,发现他的情绪有所反常,认真了解了她的真实情况,及时与她促膝交谈,给她讲一些人生哲理,引导她正确面对现实,如何合理的安排工作、家务的关系,把握好人生观,学会遇到复杂情况如何处理等等,每次放学后,主动帮她照顾孩子,使她很快走出了情绪的低谷,恢复了往日的工作热情,使工作、家庭、病人有了妥善的安排.其次要主动与教师打成一片,加大情感投入,缩短与教师的距离,以引起心理共鸣.如:在每位教师生日时,送给每位教师一张小小贺卡,为她举办生日晚会.教师有困难及时帮助解决,由于平日多为教师着想,把教师的困难当成自己的困难,从而赢得了教师的信任,增强了自身的影响力,也调动了广大教师工作的积极性.


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二、互相欣赏

欣赏是产生信任的源泉,快乐的氛围是欣赏的基础.“笑一笑,十年少”,快乐能使人心情愉快,忘记烦恼.既能调动教师工作的积极性,又能提高幼教质量.快乐可从书中获得、可从日常生活中获得、也可从同事间获得,只要想寻找快乐,快乐无处不在.为此,我采用“亮点展示”、“开心共享”,激发教师的快乐细胞,搭建个人才能展示舞台,创造理解、学习协作的环境.

在这个社会上,人人都喜欢赞美,人们总是自觉不自觉地从他人那里寻找自身存在的价值,其内心深处都由被重视、被肯定、被尊重的渴望.当这种渴望实现时,人的许多潜能和真善美的情感便会奇迹般的激发出来.为满足教师的心愿,我采用“亮点展示”的方式帮助大家找到自信和展示自我的平台.开展“亮一招绝活”、“弹唱比赛”、“普通话”、玩具制作等各项比赛活动,力争使每一位教师都能在活动中找到自己才能展示的机会,并在活动中学习他人.在一日活动中,我要求教师们每周分别找到自己和他人的一些闪光点,作为“亮点记录”,通过自荐、他荐的形式把教师的优点在教师集合时加以展示,如:吕老师的“缝纫技巧”,丁老师的“优美舞姿”、张老师的“素描”、孙老师“照顾幼儿的无微不至”等“亮点展示”满足了教师的精神需求,同时培养教师正确认识自我、正确看待他人、相互学习、取长补短、互帮互学的良好习惯,也培养了为别人的成功而喝彩的良好习惯,营造了积极进取、团结和谐的工作氛围.


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如何提高幼儿教师职业认同感、自豪感、使他们更加乐业、敬业、是我们一直思考的问题,也是我们追求的目标,为使开心共享活动取得良好的效果,首先组织教师围绕“开心”这一主题进行讨论,它的主要意义是什么?怎样才能开心?你准备如何从工作中找到开心.

在工作中教师常常会遇到一些开心的事情,如:在工作中掌握新的理论、一种技巧、制作一件玩具、学会一首歌曲、发现孩子的进步、教师与幼儿之间的小故事、小秘密等等每次周末聚会时,奉献给大家,让大家在笑声中,忘却烦恼,共同享受快乐.

开心共享活动,使我们的教师不仅享受到了工作中的乐趣,更增强了教师热爱生活、热爱工作、热爱孩子的信心和情调.

三、反思评价

评价就是总结、是诊断、是提高.评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段.要学会反思评价,要靠平日的观察积累.作为一名幼儿教师只有不断的进行反思,找出困惑和需要解决的问题,才能不断提高自身的素质,不断进步.我园实行了以教师自评为主的评价制度.

教师的自评依据《教师自评方案》中的内容和标准,对自己的保育、教育过程和效果进行价值判断,每月一次.通过《教师自评问卷》了解自己的成绩、长处、不足、差距以便达到调整完善和不断改进的目的,长此以往,广大教师的整体素质和保教质量有了很大的提高.

总之,教师管理中的“情感激励”、“互相欣赏”、“反思评价”是以人为本的管理理念的具体体现.在实际工作中,只要能晓之以理、动之以情,多做换位思考,密切与教师的关系,真正走进教师的情感世界,就能实现高效优质的幼儿园管理.

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