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关于林业技术毕业论文怎么写,关于高职高专毕业生毕业文(设计)答辩调查相关毕业论文开题报告

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【摘 要】结合人力资源管理专业、林业技术专业、园林工程专业、木材加工技术(室内设计技术)专业的高职高专毕业生毕业论文(设计)教学工作,对毕业论文(设计)答辩进行调查研究.


如何撰写林业技术硕士论文
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【关 键 词】高职高专毕业论文(设计)答辩调查研究

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2014)01C-0019-03

毕业论文(设计)作为高校毕业生必须完成的教学环节,它不仅是对学生专业技能的综合性训练,也是对学生高等教育阶段学习成果的综合性检验.因此,搞好毕业论文(设计)工作,提高毕业论文(设计)质量也理所当然地成为提高高职高专院校教学质量的重要组成部分.毕业论文(设计)工作大致可分为选题、研究(设计)、论文(设计)撰写与修改、论文(设计)答辩四个阶段.显然,毕业论文(设计)答辩是毕业论文(设计)工作中的最后一项重要内容.为提升毕业论文(设计)答辩的水平,笔者结合人力资源管理专业、林业技术专业、园林工程专业、木材加工技术(室内设计技术)专业的高职高专毕业生的毕业论文(设计)教学工作,对毕业论文(设计)答辩进行调查研究.

一、研究方法、对象与内容

(一)研究方法

采用实验研究法,即选择某届毕业生,按照预定的答辩程序开展毕业论文(设计)答辩,随后进行毕业答辩成效问卷调查,并对调查结果进行分析评价.

(二)研究对象

在桂林师范高等

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专科学校和广西生态工程职业技术学院2013届毕业生中选择人力资源管理专业42人、林业技术专业51人、园林工程专业55人、木材加工技术(室内设计技术)专业57人,共205人,占两校当年毕业生人数3680人的5.57%.学生在完成毕业实习和毕业论文(设计)后进行答辩.

(三)研究内容

1.答辩准备.包括校方准备和答辩者准备.

校方要做的准备工作包括审定答辩者参加毕业论文答辩的资格,组织答辩委员会,拟订毕业论文(设计)成绩标准,布置答辩会场等,由各系部组织.其一,答辩者资格审查.主要审查答辩者学分是否达到毕业答辩要求;是否有严重违纪违规行为,有处分者是否已撤销;对毕业论文(设计)进行形式审查,是否达到答辩要求;确定、公布答辩者名单.其二,组织成立各专业答辩委员会.组织答辩委员会或答辩小组,成员一般由3~5名教师组成,其中组长1人,由副高以上职称的教师或专家担任;成员2~4名,由中级以上职称的教师担任.要求秘书提前1周将答辩者论文(设计)送达答辩委员会,答辩委员会成员对答辩者论文(设计)内容进行审阅,并拟定答辩时提问的1~2个问题.其三,拟订毕业论文(设计)成绩标准.包括毕业论文(设计)的成绩、答辩成绩两部分,按照论文(设计)格式的规范性,内容的科学性、系统性、创新性,以及答辩时陈述、回答问题语言流畅性、科学性、准确性等评定成绩.其四,布置答辩现场.落实答辩的时间、地点,安排好答辩会场.

答辩者准备主要包括知识性准备和事务性准备两方面.其一,知识性准备.主要是指为通过论文(设计)答辩就论文(设计)涉及的相关知识的准备.了解和掌握与所撰写毕业论文(设计)相关联的知识和材料,弄清文中哪些观点是继承或借鉴了他人的研究成果,哪些是作者的创新观点和方法,了解和掌握答辩的要领和艺术.重点是对论文(设计)的主要内容、基本观点、科学依据、基本原理、新颖之处、存在问题、可能的提问问题等进行梳理和准备.其二,事务性准备.主要是制作答辩陈述的PPT,陈述时间控制演练、回答问题演练等.

2.毕业论文(设计)答辩.包括以下三方面内容:

一是报告陈述.在毕业论文(设计)答辩会上,毕业论文(设计)作者需要进行毕业论文(设计)说明性汇报或陈述.用PPT进行陈述,陈述时间一般为5~8分钟.通过报告陈述,答辩教师了解作者对所撰写毕业论文(设计)的思考过程,并考察作者分析和综合归纳能力.答辩报告陈述内容一般包括:研究背景(研究现状、选题意义)、研究内容与方法、研究结果与创新之处、存在问题与继续研究的方向.要求在规定时间内陈述内容清楚、完整.

二是质询.报告陈述完毕,答辩教师即开始对毕业论文(设计)作者进行质询,通常从三方面进行:首先,针对毕业论文(设计)中涉及的基本概念、基本原理提出质询,以考查答辩者对所引用的基本概念、基本原理的理解是否准确.其次,针对毕业论文(设计)中所涉及的某一方面的论点进行质询,要求结合实际或专业知识技能进行讲(论)述,以考查答辩者学习专业基础知识、掌握专业技能、理论联系实际的能力.再次,就专业理论或实务中的问题提出质询,考查答辩者对所学专业发展前景、热点问题的了解情况及专业发展潜在能力.


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三是现场答辩.答辩者针对质询者提出的问题进行现场答辩.可以待质询者将问题全部说完后进行答辩,也可提出一个问题答辩一个问题.答辩者要注意如下几点:首先,必须注意答辩的开场白、结束语的礼仪.其次,对质询者提出的问题,可分三种情况处理:能明确回答的,要紧扣主题,言简意赅地回答;自己不知道的,要实事求是地回答,态度要谦虚、诚恳,承认自己的不足,切忌不懂装懂,信口雌黄;对质询者误解的问题要进行阐述、辩解,坚持真理,维护正确观点,反驳错误观点,敢于阐发独到的新观点.再次,在答辩过程中尽量多地使用第一人称,以答为主,辩为辅,并可适当穿插图表等媒介,助以体态语辅助说明问题,如用目光与听众进行心灵的交流,力求深刻生动.把握答辩时间,以提高答辩成绩.

3.答辩调查.设计一份毕业论文(设计)答辩成效调查表,以了解教学成效.可设计8个问题,如表1所示.

表1毕业论文(设计)答辩成效调查表

项目选择(请在选择项上打√)

1.毕业论文(设计)答辩在大学学习阶段重要吗?A.很重要B.重要C.不重要2.毕业论文(设计)答辩是否为学习知识、积累知识的过程?A.是B.不是

3.毕业论文(设计)答辩是否提高了答辩者的写作能力?A.大提高B.一般C.没有提高

4.毕业论文(设计)答辩是否提高了答辩者的表达能力?A.大提高B.一般C.没有提高

5.毕业论文(设计)答辩是否增强了答辩者的自信心?A.大增强B.一般C.没有增强

6.毕业论文(设计)专题讲座对你答辩知识和技能的提高是否有帮助?A.大帮助B.有帮助C.没有帮助

7.毕业论文(设计)答辩是否是向他人学习的好机会?A.是B.不是

8.毕业论文(设计)答辩是否是提高辩论技巧和辩论艺术的重要机会?A.重要B.一般重要C.不重要

二、结果与分析

笔者对桂林师范高等专科学校和广西生态工程职业技术学院2013届的人力资源管理专业、林业技术专业、园林工程专业、木材加工技术(室内设计技术)专业的205名参加毕业论文(设计)参加答辩的学生进行了调查,答卷采用不记名形式,发放调查表205份,回收205份,有效卷205份,回收率和有效率均为100%.调查结果如表2所示.

表2毕业论文(设计)答辩调查结果统计表

调查项目选A选B选C

人数(人)比例(%)人数(人)比例(%)人数(人)比例(%)

1.毕业论文(设计)答辩在大学学习阶段重要吗?

A.很重要B.重要C.不重要18891.71178.29

2.毕业论文(设计)答辩是否为学习知识、增长才干的过程?

A.是B.不是205100

3.毕业论文(设计)答辩是否提高了答辩者的写作能力?

A.大提高B.一般提高C.没有提高9043.9010149.27125.85

4.毕业论文(设计)答辩是否提高了答辩者的表达能力?

A.大提高B.一般提高C.没有提高19092.68157.32

5.毕业论文(设计)答辩是否增强了答辩者的自信心?

A.增强B.一般增强C.没有增强5627.327034.127938.54

6.毕业论文(设计)专题讲座对你答辩知识和技能的提高是否有帮助?

A.非常有帮助B.有帮助C.没有帮助2311.2218288.78

7.毕业论文(设计)答辩是否是向他人学习的好机会?

A.是B.不是205100

8.毕业论文(设计)答辩是否是提高辩论技巧和辩论艺术的重要机会?

A.重要B.一般重要C.不重要4521.958742.447134.63

从表2可以看出:其一,认为毕业论文(设计)答辩在大学学习阶段很重要和重要的分别为91.71%和8.29%,表明高职高专的学生普遍认可、接受毕业论文(设计)答辩这一教学方式,有九成以上的学生认为毕业论文(设计)答辩是大学阶段很重要的学习方式.其二,所有学生都能正确地认识到毕业论文(设计)答辩是一个收集信息、交流信息的过程,也是学习知识、增长才干的很好方式.答辩者通过答辩前的积极准备、陈述和答辩,对所撰写的毕业论文(设计)的所有内容和相关知识不仅熟知而且要熟记,所以这种准备的过程本身也是积累知识、增长才干的过程.此外,在答辩过程中,质询、答辩双方就某些问题阐述各自的观点,答辩者又可以从中获得新的知识.其三,毕业论文(设计)答辩提高了答辩者的表达能力.首先提高了毕业论文(设计)的修改能力、毕业论文(设计)陈述报告的写作能力,即文字表达能力;其次提高了口头表达能力.经过要求进行毕业论文(设计)答辩,学生的表达能力都得到了提高.从写作能力看,大提高和一般提高的有92%,从表达能力看,大提高和一般提高的有100%.其四,毕业论文(设计)答辩可增强答辩者的自信心.通过答辩,约有三分之二的学生的自信心得到了增强.答辩成功是对自信心的正强化,但更重要的是为了答辩成功,必须认真学习,刻苦钻研,把答辩作为学习的动力,学到更多的东西从而增强自信心.答辩是答辩者展示其勇气、风度、才能、智慧和口才的过程.答辩场面学生从未经历过,因此需要勇气;答辩会上要进行答辩报告陈述并进行答辩,要取得良好的效果,除了需要勇气,还必须具有良好的才能、风度、智慧和口才.其五,答辩是答辩者向质询者(教师、同学和有关专家)学习的好机会.质询者多为学识水平较高的教师和专家,所提问题通常是论文(设计)中涉及的学科范围内重要的基本问题,而答辩者又未能阐述清楚、分析详尽的问题,也就是论文(设计)中的薄弱环节和答辩者没有认识到的不足之处.通过提问和指点,答辩者可以了解论文(设计)中存在的问题,为今后研究时参考.总之,答辩会上提出的问题,不论答辩者是否能当场作出正确、科学的回答,对答辩者都是一次很好的帮助和指导.其六,毕业论文(设计)答辩是答辩者学习、锻炼辩才的一次良机.64%以上的学生认可了这一观点.当今社会是一个竞争的社会,

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参考文献:

关于我国林业技术推广的建议

林业技术的因素

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