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中图分类号:G623.31文献标识码:C文章编号:1672-1578(2013)11-0257-02

教学目标:

(一)知识目标:

1、能听懂、会说、会读单词:watch,wallet,calculator,teapot,hairdryer,skateboard.

2、初步了解名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours,theirs并及其用法.

3、能正确理解并能体验句型

①Whose等isit/arethey?It’s/They’re等②Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom等的使用语境.

(二)技能目标:

引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属;

能正确理解、掌握对话的内容,并能有感情的朗读对话.

(三)情感目标:

让学生了解西方国家的重要传统节日“圣诞节”,体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯,帮助学生拓展文化视野,增强跨文化意识.

教学重点、难点:

1、重点:

能听懂、会说、会读本课词汇,初步理解运用本课句型;

能正确理解、掌握对话的内容并能流利的复述课文主要内容.

2、难点:

单词hairdryer,calculator,skateboard的读音;

初步理解名词性物主代词在课文中的具体含义.

教学准备:

多媒体课件,单词、句型和人物卡片,练习纸

教学过程:

Step1、Warming-up.

1、Freetalk.

T:Goodmorning,boysandgirls.

T:Whatdateisittoday?

T:Whatholidayising?

T:When’sChristmas?

T:DoyoulikeChristmas?Nowlet’ssingasongaboutChristmas?

播放歌曲:“WewishyoumerryChristmas”.

T:YousngverywellandwhatdopeopleusuallydoatChristmas?引出课题.(Unit7AtChristmas)

(Ss:Theyusuallyeatdeliciousfood.吃美味的食物,gotoparties参加聚会andgivepresentstoeachother.互赠礼物等)

3、介绍圣诞节的由来,主要是具体的时间、圣诞老人、圣诞树以及送礼物的风俗,导入本课的重点互赠礼物.

Step2、PresentationandPractice

1、Learningthenewwords

Aguessinggame

T:DidyougetapresentlastChristmas?

Ss:No

T:I’msorry,Here’sapresentforyou.lastchristmasI’vegotsomanypresents,youcanguess.

快速教读,利用卡片纸

Groupwork(Isay,yousay)

Magiceyes

T:let’shavearestandplayamagicgame.Areyouready?

2、Learningthewholetext

T:Nowweknowsomanypresents.DoyouwanttoknowwhatpresentsdidJim’sfamilyget?Nowlet’slisten.Afterthat,pleaseanswerthefollowingquestions.

①Listenandanswer(序言)

1:Wherewerethey?

TheywereinJim’sgrandparents’house.

2.Whatdidtheydo?

TheyopenedtheirpresentsundertheChristmastree.

②Watchandcircle

T:Oh,Jim’sfamilyopenedtheirpresentsundertheChristmastree.Doyouwanttoknowwhatpresentsdidtheyget?Let’swatchacartoonandlookfortheirpresents.

(完整的看一遍课文卡通片,圈出Jim一家的礼物)

根据学生的实际情况,作出相关的学习指导.

③readandthink

T:Soclever,canyouhelpmetofindmine/hers/ours/yoursandtalkwithyourparternaboutitsmeaning?Nowread(先跟读课文,找出相关句

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子,教师请个别学生讲答案)

(1)Dad:Thisoneisfromgrandma.it’syours,Jim.

(2)Jim:No,it’snotmine,it’shis.

(3)Jim:No,it’snothers.It’sGrandma’s.


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(4)Dad:Whereareoursthen?

④Readandmatch

T:Goodjob.NowIwillgiveyou2minutestoreadtheUnitandpleasematchthepersonanditspresent.

(快速阅读课文,将对应的人物、礼物进行连线.)

在学生做完连线以后,运用连线后的图引出句型:Whose...isit/arethey?

It’s/They’re...请学生开火车问答

(上接257页)

⑤Readandfillintheform


本篇论文转载于:http://www.svfree.net/jiaoxue/020300300.html

(自读课文,完成表格内礼物来自于谁,然后根据例句造句)

重点让学生操练句型:

Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom等

如:ThewalletisfromGrandma.

TheteapotandsometeaarefromGrandpa.(注意单复数)

Step3、Consolation

1、ReadtheUnitandfilltheblanks.(用粘贴的方式小组活动)

2、Groupwork:

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TmakeexamplesandaskSstoretelltheUnit

OnChristmasDay,Jim’sfamilywereinhisgrandparents’house.Afterlunch,theyopenedtheirpresents.Everybodywasveryexcited.

Theyallliketheirpresents.

3、知识卡片:西方国家互赠礼物的风俗.

Step4、Homework

板书设计:

Whose等isit/arethey?

It’s/They’re等walletwatch

Whois/are等from?calculatorskateboard

It’s/They’refrom等teapothairdryer

参考文献:

初中语文阅读课文的教学方法

把握心理距离创设整体美感

农村小学语文教掌中的应用

长课文教学尝试

农村留守儿童心里健康的

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