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【摘 要】对英语课堂教学来说,适宜的教学环境不但可以提供生动、丰富的学习材料,还可以提供在实践中运用语言知识的机会.小学英语情境教学的模式主要通过情境教学的途径和方法来实现,我们英语教师应围绕英语教材的教学内容,根据学生的现有的知识水平,在设计教学方案的时候考虑要创设的情境及它的应用.


情境教学学术论文撰写格式
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【关 键 词】情境教学、创设情境

英语是一门学科,是一门艺术.小学英语教学面对的是小孩子,还没学语音就生说,硬说,这就靠老师引导,把

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英语做一门语言来教,怎样才能把英语教学转化成语言呢?“情境教学法”符合小学生的认知规律.

一、营造英语氛围、培养学生学习兴趣

母语较多都是从母亲或抚养人那里学来的.他们使用的是照顾式的语言,其特点是语言在真实情境中发生,且简单、多重复、语速慢,同时还伴有温和的语气、丰富的表情和具体的肢体语言.这些体态语通过语气和表情能够辅助语言行为帮助言语者更好地表达语言内容.小学生学语言需要各种感官的输入.


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1.教师必须钻研教材,发掘教材中的情境因素,根据不同的教学要求和教学目的,设计最佳的教学情境,从而达到理想的教学效果小学英语教师应该在课堂上通过生动的感官形象把刺激直接呈现在学生面前,这样才有利于学生对新鲜的语言刺激产生感应.小学英语教师除了要有较好的语言表达能力外,还要以自身的符合儿童身心特点的专业化发展,来营造学生语言学习的氛围.

2.教师仍然是“情境教学”中的灵魂“情境教学”不是把“情境”给了学生,教师也要示范表演,以此来激发学生的热情,同时在学生表演中,教师也要全身心投入,了解每一个学生从单词到句子、乃至整个的英语水平,以便发现问题,及时总结.小学生初学英语,老师要宽容地对待学生的错误,接纳他们不同于 的天性.在当前“减负”工作中,教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课.

二、引导完成任务,激发英语学习动机

新课标大力倡导“任务型教学”,目的是要教师针对小学生争强好胜、活泼好动的特征,在课堂上为学生布置一个有趣的、贴近生活的“任务”来吸引和组织学生积极参与,竭尽所能去完成任务.这样能激发学生的求知欲,使学生由被动地接受变为主动地参与,并通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来学习和使用英语.

第一,从学生表演入手,通过游戏创设情境英语学习本身较为单调枯燥,我觉得课堂上要运用得当的小游戏,让学生在形式多变的教学中,快乐地学习.比如学习有关天气的单词,这些词枯燥乏味,又不常用,学生掌握起来比较困难.我就把这些词编成动作,如风,就是用两手从左向又做刮风的样子,学sunny时就用两手拖着下巴,眼睛微笑,像太阳露笑脸,边演边说,学生做得很优美,语言和动作协调一致.

第二,利用各种教学媒体,激“活”教科书,让学生更易理解接受我们在日常教学中可以利用电教器材,让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来,让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力,培养学生的创新能力.例如,我在教学小学英语4bopenday这一课时,就将课文内的图片利用抽拉式投影片制成“小电影”,教师配音,把长长的几段话立体地展示给学生,让课堂变得有声有色、生动有趣,学生充满 ,易理解掌握,并能模仿自编自演对话.

三、采用多种途径,增加英语输入量

在小学英语教学中,教师要向学生提供足够的、通过努力可以达到理解的语言材料,让学生能经常听到、看到英语,高频率接触和亲身感受英语.教师首先要尽量英语句子和语流来组织课堂,善于用不同的句子来表达相同的意思.

1.充分利用宣传阵地开发教学资源,可以利用传统和现代的各种技术和手段.在每天的早晨、中午课前或下午放学前向全校播放英语录音,播放的内容可包括英语课文、英语故事、英语新闻及英文歌曲.同样,还可以在每期的板报上插入一些英语知识,如介绍外国的风情习俗和常用口语,在板报上张贴英语优秀作业,展示课外活动成果,使学生获得成功感,保持学习英语的热情.

2.学以致用在课余时间让学生根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所.我还经常鼓励他们编排英语短剧,虽然刚开始编得不太好,但练多了自然会好起来.这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语.

英语是一门实践性很强的工具学科,运用英语进行交际是其实践性的主要表现,因此,在小学英语教学中必须为学生提供运用英语口语进行交往实践的机会,使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握,以达到学以致用的目的.“情境教学法”打破了传统的教师满堂灌的消极教学模式,以实践性强、学生主动性强、互动性强等特点赋予课堂结构以新的生命,是当前提高小学英语教学质量最有效的一种方法.

小学英语课堂中的情境教学参考属性评定
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【参考资料】

[1]叶华声.《心理学概论》[M].贵州人民出版社,2001.3.

[2]陈涛.《英语教学实施指南》[M].西南师范大学出版社,2003.7.

[3]付上雄.《中学教育学》[M].高等教育出版社出版,2003.2.

[4]《小学教学设计》2005第3、5期

[5]《小学英语教学论文》2008年第5期

[6]《中小学外语教学》2006第4、5期

(作者单位:江苏省溧阳市第二实验小学)

参考文献:

高中历史情境教学的

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