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创新教育有关论文开题报告,关于财经类大学生教育探析相关电大毕业论文

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【摘 要】创新是知识经济时代国家和民族的核心竞争力,如何有效实施创新教育是当前高校教育发展的主题.以财经类大学生为视角,从创新教育的内涵出发,分析财经类大学生创新教育的薄弱环节,探讨加强财经类大学生创新教育的有效路径.

【关 键 词】财经类大学生创新教育路径

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2013)12C-0043-02

随着知识经济时代的到来,创新成为世界各国的核心竞争力,是各民族生存和发展的永恒动力.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神.《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》明确指出:高等学校要开展创新创业教育,积极鼓励高校学生自主创业.因此,作为教育发展的主流,创新教育是高校教育深化改革与可持续发展的内在需求.在高等教育大众化发展背景下,加强大学生创新教育愈发凸显其重要性.

一、财经类大学生创新教育内涵

财经类大学生创新教育,是财经类院校教育工作者在整个学校教育领域赋予创新特征及规律基础上,以课堂教学、日常行为教育与管理以及课外实践活动为载体,通过运用创造学、教育学等创新教育理论及实践,引导学生挖掘创造潜能,树立创新意识,发展创新思维,培养创新精神,提高创新能力的一种全面性、跨越式的教育活动,旨在适应知识经济时代对多元化、高层次知识结构的创新型财经类人才的需求.对财经类大学生而言,创新教育有其独特内涵.

(一)创新意识与创新精神

创新意识与创新精神是创新行为活动产生的动力系统,包括创新需求、动机、兴趣、观念及创新人格等.只有在创新意识驱引下,个体才会产生强大的创新动机,树立创新目标,发挥创造潜能,具有敢于怀疑与批判、勇于探索与冒险、追求突破的科学精神.它是财经类大学生创新教育的首要内容.

(二)创新能力

创新能力是创新实践活动赖以启动与运转的一种综合能力,根本特性体现在创造性与新颖性,主要包括创新感知能力、创新注意能力、创新想象能力、心理创新能力、思维创新能力和行为创新能力等.它是教育培养与实践活动的结果,是财经类大学生创新教育的根本内容与核心价值取向.

(三)创新型人才

创新型人才是财经类大学生创新教育的最终目的,具有以下特质:具备经济学理论基础与专业技能;具有国际化视野、全球化战略思维与多元文化背景;具有较强洞察力,善于找寻商机

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,创造性解读经济理论与实践问题;具有团队合作精神与社会竞争力;具备良好的财经职业道德和人文修养底蕴.

二、当前财经类大学生创新教育的薄弱环节

(一)思想认识不高,理念定位不明

随着高等教育管理体制改革的深化和高等教育大众化的发展,诸多财经类院校出于生存与发展需要,更重视学校外在与眼前发展,注重办学层次提升与教育规模扩大,而对以培养创新型人才和实现人的全面发展为最终目标的大学生创新教育缺乏足够重视与认识,忽视创新教育能给学校带来长远效益.同时,由于长期以来深受传统教育理念影响,部分学校对创新教育理念定位不明确、创新教育概念模糊、创新教育主体不清,创新教育尚未完全融入学校人才培养体系.

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(二)教育形式单一,缺乏系统性

受传统“填鸭式”、“满堂灌”教学模式影响,创新教育教学形式单一、方法简单僵化、缺乏系统化,仍以单向灌输为主,学生互动参与性不强,从理论到理论,缺乏灵活多样性、可操作性,束缚学生独立思考与创新思维,不利于培养创新精神.在课程设置方面,因专业间差异性较大,相互交叉与渗透的学科相对较少,创新与创造方面相关的课程开设未成体系,学生多数局限于本专业领域内学习,限制了知识面与研究领域,遏制了创新能力、观察能力、敢于想象的精神.

(三)教育资源不足,缺少制度体系化

财经类院校创新教育师资力量相对薄弱,虽然有些学术骨干型和学术精英型教师,但高级创新型教师较少,且因待遇及“软件”等原因,高层次创造性人才的引进很困难;大部分学校缺乏稳定的创新教育专项资金,缺少配套设施设备,没有相应的实践基地和场所,缺乏有利于创新的校园环境和文化氛围,阻碍创新教育可持续发展.同时,创新教育的保障机制、监督机制以及测评机制等整体机制尚不健全,缺少制度体系化,致使教育优势不凸显,竞争力不强.

(四)财经类大学生自身因素影响

作为创新能力培养主体的“90后”财经类大学生,创新意识淡薄,基础知识薄弱;思维敏捷活跃,但创新性思维方式缺乏全面性、深度与新意;具有创新灵感,但缺少必备的技能;具有创新兴趣与热情,但毅力不足,在创新过程中遇到困难容易放弃.加上对创新教育的片面性认识,以为自己是学财经专业的,掌握经济管理类知识即可满足时代需求,误把创新教育等同于思想政治教育,持轻视乃至忽视态度,致使大学生创新教育培养缺乏内在动力和基础.

三、加强财经类大学生创新教育的路径

(一)强化领导,更新观念,树立创新教育理念

1.强化领导,更新人才培养观念.设置研究与指导创新教育领导机构,为推进大学生创新教育提供思想、组织保障;更新观念,将“创新”理念融进学校办学思想与定位,确立培养具备创新思维和创新能力的创新型财经类人才的人才培养目标,把“创新教育”融入学校人才培养体系,创新人才培养模式,改革人才培养方案,大力实施创新教育,强化大学生创新精神与实践能力培养,提高知识应用能力,以适应知识经济时代对财经类人才的需求.

2.转变教育观念,树立正确创新教育理念.为适应社会对创新应用型人才的要求,必须以树立创新教育理念为先导,以培养大学生创新精神和实践能力为重点,转变不利于大学生创新精神与能力发展的教育观念和模式,即从传授知识为主向培养学生学会学习、创新为主转变,强调培养学生知识、技术技能与管理创新能力;从以教师为中心向以学生为中心转变,注意学生个性发展,注重教与学中学生的主动性、创造性和参与性,培育创新素养;强化创新思想与意识,做创新型教师.(二)深化教学改革力度,拓展创新教育形式,强化系统性培养

1.调整教学内容,改革教学方法.将最新科研成果与科学概念融入教学实践,引导学生以发展的观点看待新事物、探索新知识,全力构建创新型的教学内容体系;改变传统“填鸭式”“满堂灌”教学模式,采取学生参与型的教学模式,通过多种创造性教学方法,激发学生独立思考和创新意识,培养创造性思维和探索精神;坚持理论教育和实践教育有机结合,在培养学生经济管理类专业理论知识同时,注重开发实践性教学课程及研究,推进“产学研”一体化模式发展,提高学生实践创新能力.

2.拓展教育形式,强化系统性培养.增设交叉学科或专业,开设创新学、创业学等创新型专业课程及相关选修课程,拓宽课程选择面,鼓励学生跨学科、专业、院系学习;齐抓共管,形成合力,通过开设创新主题教育网站或微博,开展“创造创新创业”大讲堂,召开“创新创业教育”研讨会,举办包括科技创新与人文素质讲座、“挑战杯”等竞赛系列活动在内的大学生科技创新文化节,建设大学生科技创新“一站式”服务中心,创建校内创新教育实验实训基地及校外大学生科技创新实践基地,构建“六个一”(一个网站、一个大讲堂、一个研讨会、一个文化节、一个中心、一个实践基地)链条式的大学生创新教育服务体系,增强创新教育系统化发展.

(三)整合资源,完善制度,保障创新教育持续发展

1.拓宽渠道,加大师资团队建设.加强校政、校企项目合作,拓宽融资渠道,加大经费投入,创新教育实验、实训基地建设及其相关配套设施,改善校园硬环境,营造良好的创新软环境.设立专项资金,设置创新基金,为创新教育健康发展提供物力财力保证;提高待遇,引进学科带头人和学术骨干等创新型人才,以分化和重组方式,组建系列创新教育团队,以研修培训、学术交流、项目资助等形式完善师资团队培养培训体系,打造一支具有创新素质的师资团队,为创新教育科学发展提供人力保障.

2.强化制度建设,建立健全机制.修订与完善创新教育制度,倡导创新教育,营造创新氛围,将教师实施创新教育情况纳入职称职务、绩效考核;改革学生学籍管理制度,制定《大学生创新创业训练计划项目管理办法》,实行创新创业学分制,将学生创新创业实践活动列入社会实践考评内容,按照一定标准纳入学分,所修学分直接与毕业挂钩;健全有效监测机制,为创新教育有效运转进行必要监督与测评;建立有利于学生创新能力培养的激励机制,对在创新实践活动方面成绩突出的学生进行表彰奖励.

(四)加强引导,分类指导,增强财经类大学生创新教育有效性

1.广泛宣传,积极引导.利用校园网、校报、广播站、橱窗等宣传阵地,全方位宣传学校各项学生科技创新活动;通过主题班会、讲演、专题讲座、报告会等形式,普及与创新教育相关的基本知识,强化创业意识、创新精神、创新能力培养的宣传工作,形成浓厚的创新教育活动氛围与舆论环境,进一步引导学生纠正片面认识,最大限度接受创新教育.

2.分类指导,增强创新教育有效性.根据心理特质、知识结构和综合能力不同,将财经类学生分类进行指导,即一年级学生着重灌输与培养创新意识.通过入学专业教育和职业生涯规划,增加专业讲座,开设企业家论坛等相关活动,以及教师课堂教学与宣传,让学生明确目标,增强毅力,坚定信心,挖掘自身兴趣爱好和专业特长,培养独立人格,增强创新意识及基础知识.二、三年级学生着重培养创新思维与精神.根据人才市场需求和就业情况,通过让学生选择性参加各种技能培训及科研科技竞赛活动或进行专业方向的实习和科学实验,将经济管理专业知识与创新理论学习有机融合,有效提升学生创新性思维方式深度及创新能力,培养他们创新精神和团队向心力.四年级学生着重培养创新技能.根据财经类专业特点与优势,通过校内创新教育实验实训基地实践、校外科技创新实践基地实践及校企合作型社会实践,让他们学习掌握创新创业技能技巧,积累实战经验,从而做到“因材施教”,增强财经类大学生创新教育的有效性.

【参考文献】

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[M].北京:人民教育出版社,2010


这篇论文来源:http://www.svfree.net/jiaoxue/020374082.html

[2]宋玉茹.当前大学生创新教育存在的问题和对策[J].中国―东盟博览,2011(5)

[3]刘焕彬.对地方院校大学生创新教育的几点思考[J].教育探索,2012(10)

【基金项目】2013年度广西高等教育教学改革工程项目重点项目(2013JGZ156)

【作者简介】韦联桂(1982-),男,广西财经学院学工部(处)、团委办公室主任,管理学硕士,研究方向:学校教育与管理,学生思想教育,校园文化建设;吴清华(1970

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参考文献:

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