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关于幼儿类论文答辩开场白,关于引领幼儿进入蒙氏数学教学领域相关本科论文开题报告

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大家都知道,蒙台梭利教育的最大特色就是“物化教育”,它是非常严谨科学的一种教育方法,蒙台梭利教育的实施是通过一系列教具来进行的,蒙台梭利教具是其“核心”,如果脱离了教具,那就不能称之为“蒙氏教育”.蒙台梭利的数学教具,更是所有教具中的经典.蒙台梭利数学教育是从培养孩子的数概念开始,是通过对各种教具的操作来进行,它将抽象的说教变成具体的操作过程,让孩子在操作过程中去理解数与量的对应关系、数量的变化以及运算的过程,并以此积累数学经验,激发幼儿学习数学的兴趣和 .

在我们传统的数学教学中,一般人都认为数学是一门很深、难懂的学科.一般而言,造成困难的原因大家认为是太抽象,而蒙台梭利认为孩子学习数学的困难并不是数学的抽象问题,而是大人提供的方法错误所导致.那么在我们的教学中该如何引领幼儿进入到数学区呢?

一提到数学区,我们首先想到的是数与

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量.数与我们的生活息息相关,所以在进行数学领域的工作时,我们想到的是把数学领域如何融入日常生活中去.如,我们在区域进餐时,每一桌都有一个值日生,值日生在发勺子时,引导幼儿说:你取了几双筷子,平均分给了几个人;或者是每个人一个勺子,一共有6个人,你要取几个勺子呢?这时孩子的兴趣就被激发了,争先发言.这时引导幼儿说如果你们喜欢,就和老师到数学区里去活动,因为数学区里有一件教具和刚才老师说的问题非常相似.就这样,在日常生活中,教师有目的地向幼儿提出一些问题,来引起他们的注意.同时,对数学区域还要进行调整,投放一些鲜艳的卡片,并根据幼儿的个体差异,进行一些丰富的延伸工作.如,数的分解卡片和纸张工作,利用金色串珠和彩色串珠认识十位和个位的纸张工作,还有乘除法板与日常的生活问题相结合.通过环境材料的变化来吸引幼儿参加活动.同时做到把培养数学能力的目标放在首位.


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再有,利用幼儿去吸引幼儿,因为班级是混龄班,有一部分幼儿已经到了数学敏感期,他们喜欢数学,喜欢教师用游戏的方式展示.通过观察发现,孩子在班级里都有自己的好朋友,经常在一起玩,如果这个孩子操作一项工作,他会叫他的好朋友和他一起工作,这样不知不觉另一个幼儿也会操作了.在工作中,只要我们教师抓住幼儿的兴趣点,把数学游戏化,把培养幼儿数学能力作为目标,而不是单纯地为了计算而计算,这样,幼儿会很快进入数学区并喜欢数学区.

一、同伴的影响力

记得在蒙氏书上看到这样一句话:“帮助我让我自己去做.”在孩子们进入数学区后,作为老师就应该想到怎么样帮助他们,让他们产生兴趣.这就要求老师要把教育对象所达到的程度掌握好,心中要有目标.


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1.教师要做到有针对性地选择幼儿展示

首先教师要有针对性地选择一些孩子进行展示工作.如,在展示新的数学教具时,先选择接受最快的幼儿进行展示,他练熟后,就可以引导他去帮助和他差不多的幼儿,这样他既练习了又把其他幼儿带会了.就这样,在蒙氏活动中,经常是一个带两个,两个带四个.班级里的孩子有一部分掌握得差不多了,但是还有一部分必须是教师一对一地展示指导.所以在班级活动中,经常是一部分孩子在帮助另一部分孩子,而教师更多的是关注那些稍弱一些的孩子,并观察其他孩子的表现.

2.在进行银行游戏时,让幼儿自己去探索发现并解决问题

幼儿在操作银行游戏时,教师也同三名喜欢这个游戏的幼儿进行操作展示,等他们操作熟练后,再引导他们和好朋友一起玩,并且让他们自己出题计算,他们在操作时就会发现进位、退位的问题,然后再引导幼儿去解决问题.

二、教师抓住幼儿的兴趣点操作教具

在活动时教师及时观察幼儿,看他们对教具的兴趣点在哪儿.首先,根据幼儿的发展需要,提供相应的延伸工作.如除法板有些幼儿操作几次后就不感兴趣了,但是他还没有真正地理解,因此,教师应对除法板和乘法板做一些延伸的工作.为幼儿准备一些生活中的实际问题,让幼儿理解后并列出除式或者乘式,然后再利用板作出结果,通过这项练习后,幼儿能把他理解的运用到生活中去.

其次,为幼儿提供丰富的纸张工作,在观察中我们会发现,有些幼儿对教具操作一段时间后就不感兴趣了,针对这样的孩子,适当增加一些纸张工作,通过纸张工作来增强他的兴趣.如,针对数棒、彩色串珠等都做了一些相应的纸张工作,来引起幼儿练习的兴趣.

再次,针对幼儿个体差异对一些教具做一些铺垫工作.通过观察发现,有些幼儿在做接龙加法时通常在验算时出问题,因此在进行之前为幼儿设立一个数的组成分解工作,让幼儿练习后,再进行操作接龙游戏,幼儿很快就理解了.

孩子应该以内在的力量教育自己,保持强烈的兴趣,顺应现在拥有的能力,完成各时期应该完成的目标,给予科学的刺激,使每个幼儿都具有逻辑思考的能力,智能的发育才能达到完美的状态,最后达到意想不到的境界.

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(作者单位黑龙江省大庆市幼教中心第七幼儿园)

参考文献:

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