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一个“吃不饱”的教师

“老师,不好意思打扰您吃饭了,您的点评我还没听明白,要不您再给我说说?”评优课结束后,邬雪梅拿着自己的饭菜蹭到评课老师那里,眼巴巴地瞅着对方.这一招,无疑,很有效.“私下里,老师会说很多课上不会说的话.”邬雪梅对自己的这种小技巧也颇为自得,“不用太多,只要有一条有用的建议,对自己的成长就是莫大的帮助.”

邬雪梅1997年参加工作,刚开始她也有着小姑娘的羞涩,像其他老师一样对公开课、评优课敬而远之.但随着时间推移,她渐渐喜欢上了这种讲课方式:“不喜欢这种展示,无非是怕暴露自己的短处.”她讲.但是,当对成长的迫切需求压倒焦虑时,她就喜欢上了这种成长方式:通过公开课、教研来梳理、总结、提升,给自己成长创造机会.用同事的话来评价:她就是一个在教学上永远“吃不饱”的人,永远在求新、求变,希望借助各种机会来提升自己,改进课堂教学.

“我刚有个好主意,不知道效果如何,你来我课上看一下,给点意见.”邬雪梅总会向同事提出这种“无理要求”,同事们也特别喜欢附和,因为“跟她在一起,你自己也有不断更新的成长感”.要是同事觉得效果不好,课上还不好意思点评,也没什么,邬雪梅有个小本子,会在课下追着同事求建议.

教学17年,很多人开始把教学方式稳定下来,形成课堂模式.邬雪梅却不这样,她没有墨守成规,而是积极地加以研究,勇于尝试各种教学方法,在变化中寻找最适合学生的方式.连续7年,她在高三教学中根据每届学生特点先后推行了小组合作式学习、案例式教学、学案导学、运用交互式电子白板教学等,觉得什么好就一定会去学.

给学生真正有用的东西

随着对教材的日渐熟悉,邬雪梅的课堂变得幽默、风趣,深受学生喜欢,但她认为那时的自己正处于发展的瓶颈期.“顺风顺水时,人往往会沿着老路走下去,也就没有了应有的反思.”所以,她非常感谢2003年的那次棒喝,这也是她钟情于上公开课的原因之一.


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2003年,区教委对学校进行视导,学校推荐邬雪梅展示一节公开课.那堂课上,邬雪梅把自己的教学才能展示得淋漓尽致,课堂气氛非常活跃.上完课,专家做点评,在肯定邬雪梅教学上的努力后,话锋一转:“希望你以后能多关注学生的学习过程.”这一句话让处于“自我陶醉”阶段的邬雪梅猛然惊醒:教是为了学,只有有利于学生学习的教学才是高效的.每次回想这次经历,邬雪梅总有欢呼的冲动,因为“打不破是瓶颈,打破了就是提升”.


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由此,她的地理教学进入一片新天地.

接下来,她尝试从学生的立场来看待问题,关注学生的学习特点,关注他们的学习障碍.她的教学理念发生了实质性的变化:想办法激发学生的学习兴趣,用教材把学生教会而不是把教材上的知识教完.她积极进行多种教学方式的尝试,结合时事,以问题为中心推进教学;引入案例,让学生在对情境的分析中构建知识等

这样的探索很累,这样的课堂需要很高的教学智慧,却能让学生乐于参与、积&

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#26497;思考.学生不仅习得了知识,更重要的是提高了思考、探究的能力.2004年,邬雪梅的研究课《城市区位因素》在北京市中学地理教学课例评选活动中获得特等奖.2008年,《案例教学在高中地理教学中的适用性》获北京市基础教育科学研究优秀论文一等奖.

她自嘲一辈子就是教师的命,总有兴趣挖掘出教学上的新东西.现在的邬雪梅不仅关注知识,更希望自己的教学能在学生的人生中留点东西.

现在,每教一届新生,邬雪梅的第一节课从不讲教学,而是讲自己对地理的想法.一草一木皆能开悟于人,学地理知识是一方面,更重要的是如何认识世界,学会和周围的人与物友好相处.

一张一弛,爱生有道

常有人觉得邬雪梅年轻,邬雪梅报之一笑,调侃道:“被学生给带坏啦!”她跟学生亦师亦友,一张一弛间树立起自己可敬可佩又和蔼可亲的教师形象.

“与人者,与其易疏于终,不若难亲于始.”在学生看来,她的第一面是严厉的.

“哎呀,完了,上学第一天就被抓包了.”徐松(化名)毕业前曾是邬雪梅班里的班长,他对邬老师的第一印象特别深刻.开学第一天,在操场上刚分完班级和老师,自己正扭头和身后的同学聊得热火朝天,肩头却搭上了一只手.“哎,同学,别乱说话啊!”一看是自己的新班主任,他就蔫了.等被带到新教室,邬雪梅的一句话让他又觉得异常亲切.“今天,大家进我这个班,我会负责到高三,我承诺自己会非常尽心尽力,希望你们自己也要努力,老师一定会努力帮助你们.”他想这或许是个不错的老师,可没想到接下来竟是一个月的“高压统治”.这一个月培养了学生们良好的自律意识和学习习惯,让学生也明白了老师的真正用心.

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一个月后,邬雪梅阳光的一面方才绽放――跟孩子打成一片,学生们渐渐发现这个老师真不错.“很温柔,眼睛还不大,笑起来的时候用笑眯眯三个字最为贴切.”有学生笑着描述.他说自己不怕邬老师,“只要不犯错,绝对可以把邬老师当作我们最亲密的朋友.”有人忘带课本了,她会来一句“看来,下回还是我替你存着比较保险”.上课学生讨论一时停不下来了,她就抬头看着天花板,“我就想知道是谁最后一个张着嘴”,幽默而犀利,声音不大,却有着绝对的杀伤力.“老师,抱抱!”当曾经教过的学生向其表达亲密,她从不拒绝,主动张开热情的双臂等

很多学生毕业后,都跟邬雪梅保持着密切的联系.在他们看来,这个热情开朗、未见其面先闻其笑声的邬老师是一个表面严肃认真,但内心敏感细腻的人,她带给他们地理知识,带给他们看待世界、处理事情的正确方式,更带给他们爱,让他们拥有一段温暖的校园记忆.

(摘自《中国教师报》)

参考文献:

深入课改,提高地理课堂教学效果

中学地理教学与素质教育

农村初中地理地图教学

初中地理有效教学

中等职业学校会计电算化实训教学

会计电算化教学工作

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