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关于园本课程论文发表,关于幼儿园园本课程建设问题小议相关本科毕业论文

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【摘 要】作为当前课程改革重要的一项内容,园本课程建设符合全国新课改的趋势,并有助于促进幼儿的个性、全面、主动发展.现阶段的幼儿园园本课程建设存在诸多问题,主要体现在幼儿园缺乏环境氛围,教师的主要力量作用没有

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471;到充分发挥.由此,主要从构建良好的园本课程建设氛围、加强教师对于园本课程的认识,提升教师园本课程建设能力这两方面进行策略探讨,对幼儿园园本课程建设存在的问题提供解决策略参考.

【关 键 词】幼儿园园本课程问题对策

一、现阶段幼儿园园本课程建设存在的问题

1.幼儿园缺乏环境氛围首先,幼儿园的相关制度不健全.园本课程需要配套相应的园本培训制度、教研制度、课程评价制度等.然而事实上,许多幼儿园并没有建立健全这些制度.其次,幼儿园文化中的教师文化建设存在困难.园本课程的开发要以团队的方式进行,教师群体需要前景和目标一致的合作团队,才有可能发展课程.然而合作协调的幼儿园文化不易建立,因幼儿教师大多数是情感细腻的女性,容易为小事争吵,形成派别.园本课程需要有协作的教师文化作为土壤,进行发展.第三,幼儿园管理制度不合理.根据研究表明,我国的幼儿园管理主要为结构分明的等级式,这使得园长与教师成为上下级的关系.从而,园长和教师间缺乏平等、 的交流,决策权多集中于园长.园长通过部门性的管理制度、全园性的规章制度、奖惩制度等约束教师的行为,虽然保证了工作效率,但容易引发教师间恶性的竞争,不利于团队协作.

2.教师的主要力量作用没有得到充分发挥园本课程建设,需要幼儿园具备开放、 的特性,更需要教师发挥主要力量的作用.然而,根据调查发现,幼儿园教师对园本课程认识片面,缺乏课程资源的整合利用,开发能力不足,课程开发的积极性不高等问题十分普遍.其一,部分幼儿教师对于园本课程存在误解和理解偏差.教师将园本课程理解成教材编写,没有意识到园本课程建立在“课程就是经验”的观念基础上,并受相关的国家政策法规、幼儿身心发展的规律等因素影响.其二,教师缺乏积极性和主动性.园本课程建设需要大量的人力资源,然而幼儿教师的案头工作量大,这导致教师往往顾此失彼,无法积极主动地参与其中.幼儿园有着自身的制度规定,设定有月计划、学期计划等,对教师提出了相应的要求,例如写教学计划、备课工作、反思,写教育笔记与论文,早操练习,布置园区环境等,同时还要做好迎接各部门审查的工作,进行思想政治、理论学习等.其三,幼儿教师进行园本课程建设的能力欠缺.伴随着园本课程深入的发展,教师具备了进行园本资源利用的意识.然而在具体的建设过程当中,视野狭窄,容易陷入经验主义漩涡,且缺乏进行课程设计、实施与评价等等方面的专业技术和知识,使得课程建设形式单一、效果不佳.


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二、现阶段幼儿园园本课程建设问题的解决对策

1.构建良好的园本课程建设氛围首先,对园本课程的相关制度进行规范.园本课程的理念是运用在幼儿园的课程实践,需要相适应的课程管理机制做保障.例如,采取“执行主持”机制,并建立相应的评价和激励办法,调动教师积极主动参与;园本教研活动以月为单位展开,工作2年以上的教师都可以成为执行主持,教研组组长则辅助主持的工作,使得教研活动丰富多彩,教师们发挥特长,促进良好的教研文化形成.其次,构建协作的教师文化.教师间是参与性的合作伙伴关系,对幼儿园的发展愿景、教育活动的目标、教学方案等进行共同制定.教师改变原来的私人性的教学实践,进行协作性的教学实践.这要求幼儿园要营造学习型的教师文化,合理化解教师间的矛盾,并关注教师们的生命体验,达到真正的协作.第三,建立健全培训制度.园本培训有助于促进教师的专业发展,更有助于促进幼儿园发展,使教师将新颖的教育理念转化成教育行为,提升教学水平.例如进行案例式研讨,根据教师的困惑进行,在“实践-反思-再实践”的循环过程当中,满足教师本身的诉求,理解教师的难处,以实在的指导促进专业成长.第四,完善园本课程的评价制度,对已有的课程进行检验与完善,并适当开发新课程.

2.加强教师对于园本课程的认识,提升教师园本课程建设的能力第一,加强教师对于园本课程的价值和内涵的认识、理解.以往将知识作为中心的学科课程使得教师仅仅是课程的执行者,课程的决策权过度集中,课程开发和实施相互分离.园本课程作为课程坚实的新模式,将课程的决策权力和教育资源重新调整并优化配置,幼儿园有分享课程开发的权力,课程也更加适合幼儿发展,这便是园本课程的价值所在.教师要意识到,园本课程是在教师的研究和建设当中全面成长的一个过程,是教师自身职业乃至个人全面发展的过程,应当受到重视.第二,提升教师的园本课程建设能力.教师在课程建设中处于十分关键的位置,幼儿教师存在缺乏课程建设的能力和知识,应当进行多方面的改进.例如,增强园本的培训项目,根据教师实际情况和需求对新课程改革培训进行内容安排,改变单一的培训方式,形成互动、交流的培训模式;开设专题讲座,传播新知识、新理论、新信息,用先进的理念、经验与思想方法引导教师开展实践研究,促进教师专业素养的提升;进行案例式研讨,针对困惑教师的问题,共同进行教学活动预设,寻找最佳解决方案.

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三、结语

在幼儿园的课程改革当中,“幼儿”是课程改革必须要进行考虑的主要因素.园本课程是为实践取向型课程模式,进行园本课程建设的意义重大.园本课程不仅能够满足幼儿的发展需求,也有助于促进幼儿教师的专业成长.因此,要重视现阶段幼儿园园本课程建设存在的问题,并根据实际问题提出相应的办法策略.

【参考文献】

[1]析园本课程[J].教育与教学研究.2010

[2]杨素琴.浅议家长参与园本课程开发[J].科教文汇.2008

[3]王影.邓艳华.园本课程开发中教师的角色定位[J].基础教育研究.2010

(作者单位:浙江省上虞沥海镇中心幼儿园)

参考文献:

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