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学生方面论文的格式,关于小学口语交际教学相关毕业论文开题报告范文

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摘 要:《义务教育语文课程标准》指出:小学生应当“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往.”小学阶段正是孩子们语言组织能力和口语表达能力形成的关键时期.上好口语交际课,有助于学生书面表达能力的发展,有助于促进智力、发展思维,有助于学生良好交际品质的形成.

关 键 词:口语教学;多向互动;语境

一、口语交际要在多向互动中进行

课堂教学是师生共同参与、相互作用、创造性实现教学目标的过程.只有互动,才能体现交际功能,学生的言语才能如涓涓细流.所以,我们在口语交际教学中,应该创设条件,因势利导,实现口语交际的多向互动.

1.口语交际教学中的“师生互动”

教学中要有意识的设计双向互动的口语交际实际训练,让学生有效地参与口语交际活动中.如:口语交际“当小记者”的教学过程中,我先扮演记者,采访全体学生,进行示范采访,在示范采访的过程中,学生会有意识的模仿,在此基础上让学生结合生活中的体验,加上自己的创新,对教师进行采访.这样,在教师有意识的师生互动设计中,学生的逻辑思维和语言表达能力会得到充分锻炼.

关于小学口语交际教学的本科毕业论文范文
学生方面论文范本

2.口语交际教学中的“生生互动”

生生互动既有行为、思维的互动,也有知识的交流和情感的传递,是学生相互学习的一种活动.活动中要让学生充分发表自己在学习活动中的见解和主张,并引导他们敢于对别人的见解发表自己的见解.如:“要路还是要树”的教学中,我首先提出讨论要求:“要路还是要树?”,并让学生自由结合,针对要求小组自由讨论,小组内形成一致意见.然后选一名主持人,倾听各小组的主要意见(小组代表也可以倾听其他小组的意见),教师协助主持人筹备全班交流会.最后主持人主持全班交流会,小组代表发言,其他成员作补充.这样,整节课学生都会在进行口语交际的实践.

3.口语交际教学中的“生本互动”

在口语交际课的教学中,我们应充分挖掘和利用文本资源,

为学生提供生本互动的平台.

比如:在三年级语文下册第二单元中,课文里有许多涉及保护环境的内容.正好可以利用起来,让学生结合自己周围的环境,尽情畅谈,因为在对课文的理解中已经深有感触,再加上内容贴近生活实际,孩子们的话匣子一下就被打开了,这样,课堂上情感的交流、知识的渗透、能力的培养全部蕴涵其中了,也让口语交际走向生活,体现了口语交际课的交际性,取得了良好的效果.


该文来源 http://www.svfree.net/jiaoxue/020452588.html

二、口语交际应在鲜活的语境中进行

许多研究表明:口语交际教学的关键在于为孩子们创设一个个鲜活的语境,引领他们在其中畅所欲言.

1.创设生活化的语言环境

创设生活化的语言环境,让学生置身其中,可以激发学生产生浓厚的交际兴趣与表达交流的动机和 ,从而打开话匣子.


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如三年级下册“语文园地一”口语交际的话题是“介绍家乡的景物”.应该说没有学生不熟知自己家乡的景物,就内容来说,话题与学生的生活没有距离.但是,对多数学生而言,特别是农村学生,由于生活环境的狭小,家乡的每一处景物,几乎都是全体学生所共知的.在现实生活中,的确有许多场合需要我们向他人介绍自己家乡的景物,但同乡人互相介绍彼此都熟知的家乡景物,却不需要,这样的交际活动并不存在.在班上直接让学生互相介绍,失去“实际意义”,很难激发学生的交际 .接着让学生先在小组练说,然后在大组说,最后在班内展示.同时,设计这样的情境,既可以安排同学之间互相交流,还可以安排学生与特定的对象(比如,给外地的游客)交流,使训练方式呈现多样性,便于学生在与不同对象的交往中,在多个回合的训练中,锻炼口语交际能力.

2.利用数字化的共享资源创设情境

口语交际教学情境丰富多彩,其中有些难以通过表演进行创设.为了学生口语交际训练的需要,教师要利用数字化的共享资源,将学生引入画面精美好看、语言自然贴切、声音悦耳动听、情境生动逼真的情境中去,通过口头和书面语言,视觉和听觉感官的有效整合,使学生的交际需要在媒体的演示中产生,交际能力得到提升.如:“认识交通标志”的教学,在日常生活中,我们走在城市的马路上,会看到各种各样的交通标志.可以说,交通标志在我们日常生活中非常重要.教学前,若能让学生进行实地观察是最好不过的.但对于远离城市的学生来说,是有一定难度的.真实的交通标志,学生见都没见过,让学生说出交通标志的作用,是非常困难的.所以,教师可以演示多媒体课件,丰富学生的认识,激发学生口语交际的兴趣.

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口语交际机会无处不在,关键看教师是不是有心人.让教师充分发挥教育机智,把握好各种契机,激活学生的思维,调动学生的生活体验,激发学生口语交际的兴趣,使学生想说、敢说、乐说、畅所欲言,淋漓尽致.

让我们都来做有心人,处处留心,时时关注,在口语交际教学上多下工夫,为每一个孩子口语交际能力的提高助燃!

(作者单位河南省焦作市修武县健康路小学)

参考文献:

大学生为什么就业难如何解决大学生就业难

大学生就业权益保障路径

历史教学中如何培养学生的思维

建立大学生就业信息支持系统

小学语文口语交际训练

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