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摘 要:教师可通过多种教学手段,如挂图、音像制品、投影仪、录音机等,在课堂上刺激学生大脑皮层的兴奋点,使之接收到需要掌握的信息,多次重复,最后变“接收”到“接受”信息.通过适量而精的练习,使学生进一步加深对知识的记忆与积累.只有不断地重复、不断地改进、不断地创造,才能使学生真正地掌握到所学的知识.

关 键 词:重复;创造;掌握

谈到“重复”,人们立刻会想到它的释义,即“一次又一次地出现”.但今天这里所论述的“重复性”并非人们的这种惯常概念而是“经验的重组”(reconstructionofexperiences).美国教育家杜威认为:教育的过程是个人亲身获得的经验的不断改造与重组,即“重复”.在获得经验的过程.新的经验不断与后来的经验结合和重组,从而形成自身拥有的经验.也就是说,先让学生获得一部分感性知识,然后日常生活中与学习中去一次又一次地运用它,或者说通过重复地运用,进而对知识有一个更深的思索即理性思维的过程.从而使学习的知识,这里称之为“经验”,成为自己运用的知识.事物的发展并不是一帆风顺的,是一个曲

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折的、螺旋式的发展过程,在这个过程里从一个起点到另一个起点,好像是传统意义上地重复即“一次又一次的出现”,但要我们更要注意的是:第二个起点是经过第一个起点的斗争和发展才达到的,它是一个经过发展后的全新起点,即是在总结了第一起点到第二起点发展过程中的经验和教训,不断地扬弃才达到的,这就是这篇论文定名为“重复法”的依据,实际上应该说是“发展过程中的重复与经验总结”则更为恰当.

小学英语教学中的重复教学参考属性评定
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一、重复性教学的必要性

那么,为什么在小学英语教育阶段需引入重复性教学这种教学方法呢?主要是从如下两方面予以考虑的.

1.从人的记忆特征来说,世界上万事万物都有一个从产生到发展到灭之的过程,人的记忆也一样,也有一个从接收信息到记忆并逐渐遗忘的过程,同理,学生接受与记住一个英文单词、一段英文句子或一篇文章所花费的时间很长,但遗忘却很快.因为从根本上来说,他们这时的记忆还基本上是机械式的,所以他们必须不断地重复这些所学的东西,只有这样不断重复才能把这些知识记得牢固.

2.从英语本身来说.英语是一门综合性的语言,语言的基本用途在于它的可交流性(Englishisatoolformunication),即语言是人们思想交流的一种媒介,学习它也就是一个在不断重复的过程,只有不断地去重复,才能真正学会一门纯正的语言.小孩初学说人话时,首先要学的肯定是“爸爸”或“妈妈”这两个词汇了,但可以肯定的是,任何一个天才也不可能一步到位地学会这两个因素的发音,他必须经过不断地重复错误的发音,然后纠正一点,又重复着,到最后他才会正确发音了.所以我们经常听到幼儿称父亲为“大大”或“伯伯”的,这就一点也不为奇了.

二、重复性教学的运用

现在,我再从所归结出的“重复性数学”这个概念来探讨一下在小学阶段怎样来运用这个方法进行教学.

1.通过多种教学手段,如挂图、音像制品、投影仪、录音机等,在课堂上刺激学生大脑皮层的兴奋点,使之接收到需要掌握的信息,多次重复,最后变“接收”到“接受”信息.如在上小学第三册(朗文版)第一课时,学生会遇到一个生词primaryschool(小学),学生仅知道school是“学校”的意思,但不明白primaryschool是何意,那么如何来教这个单词呢?我先用“启发式的教学”,挂出一幅教学图片,上面画着一所小学,然后给学生说:“ThisisaPrimarySchool.”学生在跟读了一遍之后就读到了第一次信息提示,他们马上明白了primaryschool是“小学”的意思,但他们的发音还不准确,于是我就让他们跟我读三遍,这样,通过机械记忆,这个词基本上能够掌握.接着,我再用“拓展性思维”来扩大他们的知识面.既然小学是primaryschool那么中学又是什么呢?当告知是middleschool的时候,他们又对小学primaryschool这个词汇有了进一步的了解.然后我再让学生看到书上的NumberOnePrimarySchool,因为大家知道one是“一”的意思,于是很容易猜到它的意思是“第一小学”.最后,我把“新和小学”写在黑板上让学生说出它的英文,这样,XinhePrimarySchool就出来了.再来让学生跟着录音机读两遍.这样,经过课堂上的四至五次的重复与引申,学生很自然地记住了这个英文单词,在以后的课堂上,只要出现学校(school)这个单词,我就会兼问学生“小学”这个单词怎么读或怎么写.这样,经过反复刺激,他们就能清晰地记住这个单词了.


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2.通过适量而精的练习,使学生进一步加深对知识的记忆与积累.如在上完小学英语第五册(朗文版)第一课PartB时,我为了让学生加深理解课本上的例句以及系动词过去式与人称搭配,特设计了如下与课文内容相似的句子练习让学生.

课文里出现的句子:

Wherewereyouduringthesummerholiday?

IwasinEngland.

我设计的练习:

1.Where____Tomyesterday?He____atschool.

2.Where____shelastnight?She____ataparty.

3.Where____youlastmonth?I____athome.

4.Where____theyduringthesummerholiday?They____inAmerica.

这样,通过这四个题目,学生就能明白所有的系动词过去式与不同的人称主语的搭配,也通过这几个形式上不同但实质上重复的练习,使学生能完全明白所学的“be”动词.真正运用到了孔子的“学而时习之”与“温故而知新”这个方法.


这篇论文出处 http://www.svfree.net/jiaoxue/020472550.html

“百尺竿头,更进一步.”我们只有不断地重复、不断地改进、不断地创造,最后别人的经验就是自己的了,也能真正地掌握到所学的知识.少儿英语的教与学需要这种发展中地重复,每一次的重复就意味着更深、更广、更透彻地掌握知识并运用,长此以往肯定是能够教好小学英语的.

【责编金东】

参考文献:

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