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关于电子设计相关毕业论文格式,关于第二课堂电子设计对学生综合素质的培养相关本科毕业论文范文

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[摘 要]武昌理工学院根据不同学科专业设置了不同培训方向,其中电子创新设计培训采用项目驱动法.通过四年多的实践证明,经过培训的学生不但在专业素质上得到提高,综合素质也得到了大幅度的提高,学生竞争力加强,收到了良好的效果.

[关 键 词]第二课堂综合素质电子创新设计

[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2013)23-0035-02

由于理工科第二课堂的教学内容和方法与第一课堂不同,武昌理工学院根据不同学科专业设置了不同培训方向,其中电子创新设计培训采用项目驱动法,以项目规划教学内容和教学方法,培养学生的专业素质与综合素质.依托第二课堂电子创新设计培养学生综合素质,本论文的研究主要在下述几个方面进行.

一、团队协作精神的培养

(一)电子设计项目制作团队合作模式

对于一个开发项目来说,涉及众多的知识领域,实现优势互补,缩短研制开发周期,团队合作必不可少,团队合作精神与合作能力尤为重要.

武昌理工学院电子创新设计培训每年度招生近200名,每三个人一个组,共同完成电子创新设计培训的项目.培训周期为两年,一个年级选拔一名班长,负责协调年级技术交流、日常事务工作.在培训的第二年度,按照电子设计学生的兴趣和项目制作实际情况,进行学生方向的分类,包括信号类、控制类、仪器仪表类,组成不同的小团队.

(二)团队协作精神与能力培养

1.小组的团队合作培养.第一年度的培养,是进行基础性项目的制作,目的为夯实专业技术基础,要求三人组成一个小团队,技术难点共同讨论解决,新的知识点共同分享,进行技术互助,实现共同进步.

第二年度的培养是进行专业综合性较强的项目制作,目的在于培养创新精神与创新能力,由于专业知识深度加大、知识面要求更广,项目的制作只靠一个人是很难在规定的时间内完成的,这时就涉及团队的分工与合作.项目下达之后,三人团队必须讨论方案的选择与合理性分析,项目的模块划分,人员的分工,模块接口问题可能性与处理预判.

2.年级团队合作培养.每一个年级建立一个群,选拔年级班长作为群主.在项目制作过程中,出现的问题、疑惑可以在群里进行咨询与探讨,找到好的项目方案、问题的解决方法、好的知识点可以在群里共享.

定期进

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行项目总结.每一个培训项目完成之后,集中整个团队,由指导教师或者由班长主持,进行该项目的总结分析.小组三人要撰写总结报告,陈述完成此项目中遇到的难点及解决方法,作品中的亮点与创新之处,由于基础、时间等原因暂时无法完成的部分及可能的解决方案,制作过程中的经验与教训.

3.大团队合作培养.学校电子设计培训周期为两年,经过一个年度的培训之后,高年级的学生基础扎实,具备了一定的项目制作经验;这时低年级的学生进入第一年度的培训,可让高年级的学生加入对低年级学生的专业指导工作中,回答低年级学生在培训过程中遇到的问题与疑惑;高年级学生进行项目总结时,低年级的学生可进行旁听,这可以让低年级的学生明确自己的未来,增强自信心,提高兴趣与热情.

建立电子竞赛总群,将参加了全国大学生电子设计竞赛的学生集中在一起,每年不断充实.这里面的学生绝大多数在电子设计研发部门工作,能使这个群成为一个电子创新设计技术的讨论、学习与支持团队.

经过近五年的规划与努力,学校电子创新设计培训的团队协作氛围非常浓烈,而这种良好氛围将驱动学生对这个团队的认同感,使他们互帮互助,一致向上.高年级帮助低年级,低年级成长后再帮助之后的学弟学妹,一届一届流传,已成为实验室的传统.这个团队将不断壮大,团队协作精神将不断发扬.

二、吃苦耐劳,勇于攻坚精神的培养

(一)电子设计特点

首先,电子创新设计需要理论与实践的完美结合,电子设计项目最终的体现为作品,衡量一个项目是否成功最终的发言权在作品,而作品的完成需要理论知识的大力支撑,有好的理论才可以完成一件好的作品,而有好的理论没有好的实践能力也不可能完成好作品.

其次,电子创新设计作品应用于各行各业,应用面广,设计时所需要的专业综合性技术就很强.所以需要学生的专业知识基础扎实、全面.

(二)培养内容与方法

第二课堂提供了良好的实践条件,在投入实验室的学生基础差,缺乏自学能力的情况下,实验室需要规划好培养内容与方法,提高学生的理论与实践能力,最终提高学生的自学能力.

1.根据电子创新设计的特点,理论与实践高度结合,专业技术性、综合性强,参加的学生必须具有吃苦耐劳,勇于攻坚的潜在品质.在电子创新设计培训班的招生时,公布的招生条件很简单:对电子设计感兴趣、有坚强的意志、不怕苦不怕累的学生.从招生的第一刻开始就让学生知道,想有大的回报,就必须有辛勤的付出.


电子设计本科论文的写作方法
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2.培养吃苦耐劳,勇于攻坚的能力,需要根据学生实际情况,在培养内容与培养进度上进行合理安排,做到布置的项目内容在学生业余时间几乎全部投入的情况下,依靠努力和团队的协助是可以完成的,当然学生是比较辛苦的.以项目的制作过程、完成情况来衡量一个学生的吃苦耐劳、勇于攻坚的精神,淘汰掉不愿意全力付出的学生.

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3.第二课堂利用的是业余时间,学生还有第一课堂课程需要完成,想取得好的成绩必须比一般的学生更加辛苦,付出更多的时间和精力.作为每二课堂的电子创新实践,也需要第一课堂专业基础的支撑,如果在第一课堂中出现挂科的情况,学生也将会被淘汰出局.


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三、沟通、交流与表达能力

(一)沟通、交流与表达的重要性

在团队合作中,学生要理解队员的想法,把自己的思路、方案、技术清晰地表达出来,与队员进行沟通,再进行取舍与融合,取长补短,这样才能很好地完成项目.电子创新设计培训中,学生完成的是相同的项目,有顺利沟通、交流与表达项目的基础,同时,实验室良好的团队协作氛围也给学生提供了良好的沟通、交流与表达的条件.

(二)沟通、交流与表达的培养方法

1.组与组之间的项目总结交流.每个项目完成之后,培训初期由指导教师主持,进行项目的总结分析会.指导教师根据考察需要,轮流指定每个小组中一名学生上讲台,主要完成以下陈述:项目的要求,本组的设计方案及思路;设计过程遇到的困难及解决方法;作品的亮点或创新点;遗留问题及可能的解决方案;制作过程中的经验与教训.小组中其他学生在前面学生陈述完成之后可以进行补充或更正.在陈述过程该组学生会接受其他组学生的咨询甚至质疑.指导教师作为主持可适时地进行指导与点拨.

在项目总结分析会形成习惯之后,指导教师指导一名学生作为主持进行项目总结分析会,指导教师即可完全作为一名旁听者.

2.专题交流与授课.其中一种形式是高年级学生对低年级学生的专题授课.指导教师指定两位高年级学生合作授课,一个主讲,一个助教,授课的内容为新型控制开发板、高年级完成的经典项目等.另外一种形式是面对整个团队的专题讲座.在培训的第二年度,按照学生的兴趣和项目制作情况,进行学生方向的分类,包括信号类、控制类、仪器仪表类团队.不同的团队有不同的专业特长,让不同方向的学生举行专题讲座,如让控制类的学生讲算法专题,信号类的学生讲授无线通信专题等,在拓展同学的知识面的同时,也锻炼了主讲人的能力.

3.积极参加其他锻炼机会.武昌理工学院每年举行成功素质展示节,展示在校学生各方面的素质培养成果.电子创新设计培训学生每组完成一个作品进行展示,指导教师并要求制作者撰写解说稿,完成项目简介稿,进行现场解说并演示,展示自己的专业能力,锻炼自己的表达、沟通能力.

四、结论

该论文探讨与总结了作为第二课堂的电子创新设计,在提高理工科学生专业素质的基础上,如何提高学生综合素质,主要分析并阐述了提高学生综合素质的培养内容、方法.武昌理工学院电子创新设计通过四年多的实践证明,经过培训的学生不但在专业素质上得到提高,综合素质也得到了大幅度的提高,学生竞争力加强,收到了良好的效果.

[参考文献]

[1]关于实施开发内化教学模式的试行办法[Z].武昌理工学院教字〔2011〕90号.

[2]第二课堂的有效开展对大学生电子设计竞赛的影响[J].中国电力教育,2010(22).

[3]精心设计第二课堂培养学生创新能力[J].大家,2012(2).

[4]全国大学生电子设计竞赛章程[Z].全国大学生电子设计竞赛组织委员会.

[5]黄锋.高职 式人才培养模式的研究与实践[J].大学教育,2012(3):39.

[责任编辑:刘凤华]

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