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摘 要:对幼儿进行科学教育是帮助幼儿正确的认识周围的环境,获取必要的知识与经验.由于孩子的领悟能力是有限的,知识的积累基本上没有,所以科学教育的进行不是十分容易,需要讲究方式方法,既能让孩子们接受,又可以让孩子们真正的学到知识.教师在进行科学教育活动的时候,主要是能够让孩子们具备一种能够主动探索的精神,这就要求老师在进行幼儿科学教育活动中掌握适当的方法和形式.那么如何正确的进行幼儿科学教育活动呢?本文给出了简单的分析.

关 键 词:幼儿;科学教育活动;方式方法;教师

中图分类号:G612文献标志码:A文章编号:1674-9324(2014)01-0255-02

一、创设适宜幼儿科学探究活动的氛围

对于幼儿来说,周围的一切都是新鲜的,未知的东西太多,这就是为什么幼儿的求知欲要比其他年龄段的人强.尤其是对生活经验方面,他们都充满了好奇,只要老师给予他们一个轻松的、平等的环境,他们会很容易的找到对自己来说刺激的、又有吸引力的事物.

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1.创造适宜幼儿进行探索的物质环境.一个可以看的到摸得着的真实事物对小朋友的刺激更大,更加能够激发幼儿想要探索的 .教师可以根据幼儿园内或者幼儿园周围的环境,组建一些植物角、动物角、活动室、科学观察室等提供观察的场所,同时,也可以给小朋友布置观察作业,用画画、口头描述的方式记录下来.

2.营造平等、宽容的交流气氛.幼儿需要的是平等、宽容的学习气氛,这样孩子们才有勇气大胆的表达自己的想法,大胆的去实践.教师在与孩子进行交流的时候要做到语气温柔,孩子做的对的时候要诚恳的表扬他们,当他们得到的答案是错误的时候,要委婉的纠正.在做实验的时候要与孩子有亲密的身体接触,例如轻抚孩子的头、拍拍孩子的背等,让孩子感觉到你在关注他,同时你很信任他,这样他才愿意将他的心得与你进行交流.

3.利用一切可以用的自然空间.大自然是幼儿最感兴趣的地方,孩子们大多数都是生活在城市里,接触到大自然的机会不是很多,自然对动植物的好奇心很大.在幼儿园内可以将院子里种满花草,在楼道里摆上盆栽,在院子的角落里养几只小动物等,给小朋友提供尽可能多的观察机会.如果有条件的情况下,可以在教室周围的空地上建几个菜园,在老师的协助下,让孩子能够吃上自己种的菜.

二、选择生活化的科学教育内容

科学的范围涉及很广,有植物、动物、人类、科技以及各种自然现象,那么哪些才是真正适合幼儿学习的呢?面对大千世界,教师对科学教育活动的内容的正确选择是十分重要的.

1.科学教育内容应该更多地为实际生活服务.幼儿接触的都是简单的科学知识,简单的科学知识主要是为生活服务的,科学教育的本质主要是让生活更加美好.幼儿基本没有机会接触比较高级的科学知识,主要是生活中的常见现象.在教师选择教学内容的时候,要考虑到这个科学现象是不是会在小朋友接触的社会中出现呢?对于这个考虑,原因主要有两个,一是当幼儿在学校所学的科学知识能够运用于实际生活,或者能够在实际生活中观察到,他们就会觉得科学原来离我们这么近,既拉近了幼儿与科学的距离,又能让幼儿感到成就感.并且只有在生活中能够观察的现象才更好理解,才更加接近幼儿的理解能力.

2.科学教育的内容应该结合家乡的本土资源.结合本土资源就是要求幼儿园要经常带孩子去家乡周围的自然风景区、田野等地方走走,不仅可以增加孩子的知识,而且,还可以使得孩子更加了解和热爱自己的家乡.

三、提供适宜的材料

1.材料应具备科学性和趣味性.进行科学教育活动所用的材料应该兼具科学和趣味两个特性.有趣味的材料才能吸引孩子的兴趣,但是,如果一个材料只具备趣味性,没有科学性,那么对孩子的教育作用就不是很大.相反,如果材料只具备科学性就不能够吸引孩子的兴趣,同样也达不到教育的目的.

2.材料具有层次性.每个孩子都是不同的,教师应该尊重他们的差异,了解了孩子的差异,就应该知道每一次的科学教育活动都能够达到同一个水平.分大小班不是解决问题的唯一办法,因为同一年龄层的孩子在智力方面依然存在差异,老师在准备科学实验时,应该将实验的工具由难到易进行分类,让孩子们自己选择.

四、引导幼儿主观探索

1.提出探究问题,鼓励学生大胆的猜想.幼儿的想象力是十分丰富的,但有的时候这样的想象力是隐藏.在教师的引导下,鼓励幼儿进行大胆的猜想,可以提高幼儿的想象力,同时,有助于幼儿在这个发现问题、提出问题、解决问题、得到答案这个过程中更加享受,对最后得到的结果印象更加深刻.

2.关注活动的过程.对于幼儿来说,科学教育活动的过程远远要比结果重要,因为在这个过程中学生可以增加学生对科学的探索兴趣,更加热

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爱科学,而且还可以通过反复的试验提高动手能力.在活动的整个过程中,教师要认真观察每个学生的表情,以便得到正确的引导.

3.及时记录获得的信息.及时记录学生所获得的信息能够帮助学生总结规律,获得更多的知识.并且,老师可以在其中穿插一些其他的知识,例如针对记录的数据信息,可以给学生讲解一些简单的统计方面的,这样,在无形中,提升了学生的知识量.


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我们现在处于一个知识量不断增加的时代,尤其是科学知识,孩子在早期接触一些有趣的科学知识,不仅可以开拓孩子的思维,同时也可以帮助学生在实际生活中解决一些问题.如果教师在组织科学教育活动的时候,能够做到以营造宽松的气氛为主、选择贴近生活的内容、选择有趣科学的材料以及正确的引导,幼儿会在其中找到自己的兴趣所在,说不定会影响孩子以后的学习.

参考文献:

[1]叶钟.家园互动开展幼儿科学教育活动[J].学前教育研究,2006,(1).


本文来自:http://www.svfree.net/jiaoxue/020508725.html

[2]王洵.幼儿科学教育活动研究综述[J].天津市教科院学报,2005,(3).

[3]高萧怡.幼儿科学教育活动中值得探讨的几个基本问题[J].学前教育研究,2006,(7).

[4]张海英,郭忠然,王铄.幼儿园科学教育活动中教师有效提问的策略研究[J].文教资料,2009,(12).

参考文献:

二四年全国优秀博士学位文

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