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关于体育教师论文提纲,关于巧用电教媒体优化体育教学相关毕业论文参考文献格式

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如今,电教媒体已经普及课堂,体育课堂也不例外.但是,我发现,有的老师为了用而用,有的干脆让媒体取代了教师的作用,有的用了还不如不用,有的用的很不是时机.我想,电教媒体运用于体育教学无疑具有极大的优越性,但优越性能否充分发挥,关键在于能否灵活、恰当、巧妙地运用.因此我觉得,在体育健康教学实践中如何运用电教媒体,提高课堂教学效率,促进学生发展是一个值得探讨的话题.

一、巧妙运用电教媒体,培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学习的先导,是推动孩子积极主动地寻求知识

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340;原始动力,学习兴趣也是孩子学习动机最现实、最活跃最强烈的心理因素.孩子一旦对学习产生了兴趣,那么他就会竭尽全力地投入到学习活动中去.而电教媒体具有声像并茂、视听结合的特点,能以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生在教学过程中始终保持着兴奋的情绪.小学生年龄小,注意力集中的时间比较短,特别是小学低年级学生,教师在讲解、分析某个难点动作时,由于精神不集中,听的就比较模糊,学得也不扎实.但是,如果运用电教手段,情况就完全不一样了.动画鲜艳的色彩和生动的故事情节,能吸引他们的眼球,有效激发他们的学习兴趣,让孩子们整节课都兴致勃勃.在教学《小动物模仿操》时,自己制作了课件,将美丽的大森林和可爱的小动物展现在孩子们面前:同学们,大森林里的小动物起床了,它们要到阳光下尽情地玩耍,看小兔子已经在跟着欢快的音乐在翩翩起舞了,我们也和它们一起来,好吗?孩子们看着可爱的小兔,听着欢快的音乐,身临其境,兴趣盎然,一下子就进入了学习状态,情不自禁地模仿着老师的动作跳起了《兔子舞》.接着,我又运用多媒体出示了一段活蹦乱跳的小动物录像:踢腿弯腰的小熊,忙着捉虫的小鸡,蹦蹦跳跳的小青蛙等看着这些熟悉的小动物快乐做操的身影,孩子们纷纷效仿,快乐地学,积极地练.这节课,我巧妙地运用了音乐和动画,成功地激发了孩子们的学习兴趣,在轻松和谐的氛围中愉悦了身心,获得了新知,在不知不觉中达成了学习目标.

兴趣是学习的动力之源泉,兴趣是最好的老师.运用电教媒体,是培养学生的学习体育兴趣的好方法,也是提高体育课堂效率的一个重要的途径.巧妙运用电教手段,不仅能让学生轻松掌握所学的运动技能,还可以有效地培养学生的学习兴趣,让孩子们享受到体育运动的快乐与成功的喜悦.

二、巧妙运用电教媒体,培养学生的创新意识

21世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的创造性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的课题.作为一名体育教师,应该努力发挥学科优势,在课堂教学中不断培养学生的创新意识和创造能力.

有些体育知识比较抽象、枯燥,技能练习又单调,艰苦.有的知识点在理解上也存在一定的难度,也就是说抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾.太简单的例子不能说明问题,生动有趣的实例又因表达的困难而不易讲清,于是造成了理性与感性、理论与应用的脱节.而电教媒体具有极强的直观性,能诱发学生的强烈好奇心,激发学生的求知欲,有效培养创新意识.如果体育教师能巧妙运用电教媒体,引导学生去发现问题,研究问题,学生的创新意识就会孕育而生.

在《前滚翻》一课教学中,我运用多媒体技术,将前滚翻的过程通过录像播放和慢镜头,将内容生动、形象逼真地传递给学生,把动态变化过程向学生直观地呈现.在学生练习过程中,孩子们发现前滚翻动作容易滚歪了.于是我引导学生思考是什么导致我们滚歪了呢?还播放正确的慢镜头和错误的慢镜头引导学生寻找原因,学生通过观察和反复试验,得出了是左右手撑地用力不均所致.自己找到答案后他们异常兴奋,迅速调整动作,越过了一个又一个学习上的障碍,成功的喜悦伴随着 个学习过程.像这样,教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等多媒体教学手段,使形、情、境、理熔于炉,调动学生的学习热情,引导学生发现问题,主动探究问题,调动学生多种感官参与学习,并把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来,和谐地进行教学,能有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探索,不断培养学生的创新精神.


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总之,教师“适时、适度、适当”地运用电教媒体辅助教学,可以启发学生深入思考,让学生在愉悦中主动探索,在教师的“导”和学生“探”互补过程中,发展思维,获取知识,进而真正点燃学生的创新之火.

三、巧妙运用电教媒体,培养学生的合作精神

《体育(与健康)课程标准》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高体育综合素质.教学中不仅要培养学生的竞争意识和创新意识,同时也要培养学生的整体意识和协作意识,培养具有合作精神的学生既是素质教育的需要,又是现代社会发展的需要.教学中培养学生的合作精神,有利于学生主动参与教学过程,增强课堂教学中的人际交往,最终达到提高学生素质,大面积提高教学质量的目的.在体育教学中,如果教师能巧妙运用电教手段,创设适当的情境,能有效培养学生的合作精神和合作意识.我在《快乐猴精灵》一课的教学中,运用多媒体手段,创设了一个北风呼啸,雪花飞舞,天寒地冻的教学情境,引导学生在这样的情境中以小组为单位进行“滑雪板”游戏,让小猴们互相讨论,大胆想象,围绕着双人和多人“滑雪板”进行尝试练习,最后得出游戏的方法和规则,自想、自玩、自评,自主、自乐、自娱,在游戏中学会了合作,体会到了集体合作的力量,同时体验到了“滑雪”运动的快乐和成功的喜悦.最后小猴们在音乐声中戏耍起舞,在老师的带领下回家,身心得到了愉悦,合作精神得到了有效培养.

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电教媒体能把无声的教材内容变得有声有色,有静有动,把学生带入愉快的学习和运动中,对于集中学生的注意力,激发学生的学习动机有着极大的价值,它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的,它能使学生对体育感到极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态中,还有利于培养学生的合作精神、创新意识.不过,在体育课上运用电教媒体,不是随意点几首乐曲,无视教学实际地乱放一通.而应根据教材特点和教学要求,适量地播放,恰到好处地运用,要找准媒体使用的最佳时机,要综合考虑学生和教材的具体特点,合理选取切入点,巧妙使用,使电教媒体在课堂上发挥最大的作用.

【作者单位:苏州高新区东渚实验小学江苏】

参考文献:

体育教师职业技能评价体系的设计和建立

专业化视野下的中小学体育教师继续教育问题的

如何加强新课改下小学体育的教学

心理健康教育在小学体育教学中的实施

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