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关于班主任类论文摘要怎么写,关于实施能级认定,助推教师岗位成长相关毕业论文

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教育部新颁布的中小学、幼儿园教师专业标准中,再次明确提出建设高素质专业化教师队伍.区县尤其是基层学校只有找准抓手,搭建平台,创设条件,才能因势利导促进教师队伍专业化发展.南京市建邺区通过教师岗位成才计划,实施教师专业化五个能级水平认定,积极探索推进教师专业成长的有效途径.

一、岗位成才计划引领教师“立足岗位、双向成才”

教师专业成长绝非朝夕之功,从入职、称职到成熟,进而成长为骨干名师,这个过程离不开专业成长的规划引领.通过清晰的专业成长目标,可以激活教师发展的内生动力.建邺区按照教师专业成长规律和教师专业标准要求,从教师专业发展成就度、对学校的贡献度和社会的认可度等方面,实施教师岗位成才计划,通过《教师专业成长手册》和教师专业成长电子平台,让每一位教师制定出清晰的职业发展和专业成长规划,让每一位教师成长在学校、成功在讲台、成才在岗位.

教师专业发展的关键是“立足岗位,双向成才”.立足岗位,就是把教师队伍建设的着力点放在教师教育教学的专业岗位上,立足于课堂,立足于班级,立足于学校,通过塑师德、锻师能,全方位提升教师专业水平.双向成才,主要体现在教师在成就学生的同时成就自我,在促进学生发展、学校发展的同时实现教师发展,在播种教育幸福的同时收获幸福,在创造教育价值的同时实现人生的价值.

二、五个能级梯队助推教师专业成长“芝麻开花节节高”

建邺区实施教师专业水平认定,打破职称和年龄限制,设置“合格教师、种子教师、能手教师、领衔教师和卓越教师”五个能级.认定对象涵盖全区中小学、幼儿园专任教师.五个能级明确申报资质、评审条件和相应待遇,由教师个人自主申报,区教师进修学校牵头组织实施,五年一轮,让教师专业成长“芝麻开花节节高”.

实施能级认定,助推教师岗位成长参考属性评定
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按照建邺区教师岗位成才计划要求,在教师制定学年度和中长期职业发展和专业成长规划的同时,学校为每一位教师量身配备理论导师和实践导师“双导师”,搭建全员培训、校本研修、学历提升、名师培养、校长发展、国际交流六大平台,把岗位成才的目标具体到每一位教师,内化为教师全员参与的自主责任和自觉行动,做到人人有计划、成才有保障、年度有表彰,切实做到让每一位师生“幸福地教,快乐地学”.对获得特级教师、名教师称号(领衔教师和卓越教师)的在岗教师,发挥其传、帮、带作用,安排其与5~10名青年教师“结对子”并实施项目管理,促进“种子教师”向“能手教师”、“领衔教师”和“卓越教师”发展.获得名校长称号的在职校

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长,承担全区学校干部培训任务,并固定传、帮、带区域内3~5名青年管理干部.全区推广“学区化”、“联校制”管理,实施骨干教师定向流动,让每一位骨干名师带动一门学科、带领一个团队共同发展.


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三、“五星级”认证让班主任走上“星光大道”

建邺区出台《五星级班主任认定考核办法》,按照班主任专业标准要求,每学年评选一次“星级班主任”,并明确相应待遇.“星级班主任”设置五个梯级,分别为一星级至五星级.随着星级的晋升,认定的标准要求不断提高.一、二星级由个人申报,学校组织评审,上报区教育局表彰;三、四、五星级由个人申报,学校审核推荐,区教育局组织专家评审认定并进行表彰.

“五星级”班主任认证让班主任走上“星光大道”,基层学校形成了以班主任为核心的班集体建设团队.正如一位年轻班主任所说:我们知道了自己该做什么,能做什么,明确了班主任专业化成长道路上的角色定位和发展路径.

南京市建邺区实施的岗位成才计划和五级认证,激活了教师发展的内驱力,让每一位教师和班主任走上专业成长的星光大道,也为区域教育优质均衡发展注入了源源不断的动力.

(作者单位:南京市建邺区教育局)

参考文献:

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