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教研工作方面论文开题报告,关于教研工作的组织与管理相关本科毕业论文范文

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【摘 要】本文针对教研工作中的弊端和常见问题作以简洁分析,提出转变观念,强化教师培训;合理设计教研计划和方案,注重细节;健全教研工作网络,加强管理;制定相关激励政策,和管理制度,做好教研工作等改进建议.

【关 键 词】教研工作;教研计划;制定教研;机制建设实施与管理

【中图分类号】G642.8【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2014)20-0103-01

职业教育的教学研究,是以解决学校教育教学、教改问题为根本,以教育教学过程为平台,以学校教育教学条件、环境、人员、任务为基础,以教职人员研究为主体的教育教学研究活动.但是,在学校教研活动中存在着教研活动走过场、组织难、实效低现象,很难保证研究的实效性、真实性;很难通过教研活动实现整体教学能力的提升,因此减缓了教改向纵深发展的步伐.针对这一问题,笔者就教研活动的目、作用、存在问题、以及教研活动组织管理办法浅谈一二之管见.


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一、教研活动中常见问题

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1.认识不足

从学校领导教管人员的层面看,存在着一难、二忙、三惟教学论的现象.所谓的难,领导认为搞教研活动很难,需要积累各方面理论基础知识和实践经验作支撑,需要掌握一定的研究方法和研究策略,一般教师根本不具备,所以开展活动难;所谓的忙,教管人员认为每天进行教学检查、教学质量检查等日常工作都忙不完,教师课程安排很紧,哪有时间搞教研.

2.教研方案设计过大、过空

在设计教研活动计划时只考虑教研活动的涉猎面要广,不落死角,造成教研活动过程的设计简单、空泛,忽略了一个活动项目可能关联许多小项目或问题,操作难度大.即便可以实施也难做到浅入深出,成效不大,影响教研实效性.


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3.缺乏过程监控管理

由于老师对教研工作的认识不足,教研能力还相对薄弱,在真正实施过程中,往往会出现负责人唱独角戏的现象.主要原因有:在研究过程中,组织领导、协调能力欠缺;参加人员敷衍应付现象较为突出;学校领导重视不够,即不能以身示范,又不能做到合理设计,更缺乏对教研活动过程的每个重要环节的督导、管理、监控与考核措施.以致使教研活动流于形式.

二、方法与对策

转变观念,强化培训是根本

职业教育呼唤着更多的教师积极投身于教究工作之中,教师的日常工作恰恰就是教育实践活动.因此可以说教师的日常工作其实就是教研活动的组成部分,关键问题是教师“以研究的态度工作;在工作中进行研究”.因此要做好教研工作,必须做好两个培训.

首先做好观念转变培训.请专家或领导进行教研工作的意义、目的培训,用现身说法讲自身成长史,让教师认识、感受到教研目的是为了提高自身教学教研能力,对自身成长、个体发展的大有益处,调动起教师投入教研工作的积极性.

其次做好教研方法策略培训.可请专家做教研方法与策略培训讲座,介绍科学研究法、访谈法、问卷法、多角分析法、行动研究法、归纳法等教研常用的方法策略,使教师学会教研、掌握教研方法与策略,才能积极投入到教研活动之中.

再次要教会教师掌握行动研究的方法;建立“发现问题――设计方案――调查分析――论证反思――归纳总结”的“五步教研”模式.了解它的校本性、人本性、牵引性、依托性等“四性”特征,才能够更好的开展教研工作,研究解决教学实际问题,促进学校科学发展.

所以提高认识、强化教师教研方法、教研策略的培训是顺利开展教研工作之本.

合理设计,注重细节是关键

(1)在实际的教学活动中,每个教师都会遇到诸如教学改革、教学方法策略选择、学情状况、教学资源利用与建设等这样或那样的困难

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和疑惑,将这些困难和疑惑写成教研提案,上交到教研处.由教研处结合学校教学改革、特色建设和质量晋升目标逐一划类分析,找出重要问题、主要问题、共性问题作为教研课题或活动内容,制定教研目标、列出教研计划,制定方案.

(2)在制定方案时,要预测在活动中可能遇到的教研指导理论、教研途径、方法等困难、障碍等细节问题,并制定解决预案,确保教研方案做到科学、合理、可行,以保证教研计划和方案的有效实施.

(3)在教研活动设计时,既要要遵循循序渐进原则,针对广大教师的教研能力层次水准,设计多形式、多渠道、多内容的教研活动形式,使教师在活动中能够找到自身位置,体现自身教研价值,激发参与的主动性;还要考虑到充分发挥专业带头人、骨干教师的带头作用、桥梁作用、辐射作用;在设计时还要尽可能围绕他们教研教学所长,设计教研课题任务和活动形式,要使他们有更多的机会展示自我,将他们的教学艺术、教学技能、个性特长传递给同行,以达到学习交流、共同分享发展成果,促进共同提高的目的.

健全机构,建设载体是基础

为有效地组织开展教研工作,必须织就一张 教研管理网络;才能有效的加强教研工作管理.从学校层面要建立由校领导、专家、教师、专业带头人、教研骨干教师、教管人员组成的教学研究领导组织,负责计划、审议、组织、指导教研工作;设置教研管理和服务机构――教研处,会同教管部门负责组织教研计划、方案实施、督导检查管理工作;各系部有主要干部分管教研工作,对教师的教研工作进行组织和管理;以学科专业为主组建教研室,使其成为专业(学科)教研工作的基本单元.

4.科学组织,目标管理是措施

在每次活动时都必须按计划执行,做到三个到位:即活动之前,安排布置到位;活动之中,讨论研究到位;活动之后,目标考核评估到位.考核中实施目标评估,因为“目标”是由上下级共同制定的,所以要共同监督完成.如果每个个体目标都能够完成,学校的教研目标就一定可以完成.

5.制定政策,落实政策是保障

学校要建立健全有关管理与激励教研工作的相关政策,让政策在教研工作、教师晋级评先中起到调整杠杆的作用.做到对教研有建树、有成效的教师既要给予物质方面的又有精神方面的奖励.

三、结论

教研工作是一个长期、细致工作,它是关系到学校教改、教学质量高低的大事.所以我们必须认真研究解决教研工作存在的问题,探讨解决方法和途径.坚持以校情为依据,由下到上切实做好教研方案计划、教研组织机制建设,加强政策调控,逐层落实教研目标管理措施,不断改革和完善传统教研模式,使学校教研工作能更好地服务于教学、服务于课程改革和学校发展的需要.

参考文献

[1]姜丽华.校本教研:内涵、特征及其价值.辽宁师范大学田家炳教育暨书院暨教育学院.2004210220

[2]王真东,刘方.校本教研制度建立的必要性及价值[J].江西.教育科研,2004,(3)

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