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教学反思方面有关毕业论文范文,关于在实践中反思,在反思中提升相关毕业论文格式范文

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在备课本中出现“教学札记”(或称教学后记、教学反思)这一栏开始于上世纪90年代的普通中学,在本世纪初逐渐流行于职业中学,并把它纳入课堂教学的一个重要的常规性工作.而在教学常规性检查中发现:普遍存在流于一种形式,时写时不写,即使写一些,也是大话、套话、空话,不想写,也不愿写.其主要原因是缺乏对其的意义、作用、价值的正确认识,因此本人就“教学反思”这一话题,结合自己的实践,谈谈个人对其问题的一些看法.

一、写教学反思的意义

这里的“教学反思”侧重点指的是老师通过上一节课后,对这节课的感觉、感悟,加以理性的深层次的反思并形成文字,及时记录下来.教学反思是教学过程一个重要环节,是对自己教学工作的自觉检查和评定,完善和反思.它的意义在于不断地自我实践——自我反思,在自我实践中完善自己,在自我反思中提升自己,超越自己,形成自己的教学风格.它的价值在于一方面能不断发现问题——解决问题,是“教书匠”有可能成为研究型学者,甚至是专家的重要途径;另一方面,它又是课题研究的源泉,撰写教育教学论文的基石.


怎样写教学反思毕业论文
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二、写“教学反思”应思考的方面

在教学实践中,每一位教师在课前的备课阶段,对课堂教学结构、教材处理、教学方法、学法指导上都作了充分的设计,经一节课(45分钟)的实践,效果怎样,经历者本人或多或少有一些感受.这时,把这些感觉、感受通过进一步调查、分析、学习、反思,形成必要的文字,及时记录下来,就是教学札记所要记的内容.下面不妨以数学为例,举例说明:

1.总结“精彩”部分,记教学成功的体会

把教学过程中自己印象深刻的引起共鸣的解题方法和做法及时记录下来,就等于记录下了许多成功的个案,就是一笔宝贵的财富——教学经验,也为我们撰写教学论文提供丰富的素材.

例如:我在进行“点到直线距离”教学时,两个平行班中在自认为基础较好的一个班教学时,采用了教材上安排的教学思路,结果与其设想的差距很大,尽管上课条理清晰,讲得“有棱有角”,课后却发现80%左右的学生还是听得糊里糊涂,作业错误多,他们反映“听不懂”.在自认为基础要差些的另一个班级中,同样是教这部分内容时,我对课本安排的教学思路作了一些调整,首先从具体的求点到直线的距离问题出发,引导分析几种具体解法后,在这个基础上再由学生选择一种具体到一般的推导公式的方法,结果70%的学生反映不仅听懂了,而且作业错误少,自己也感觉比较好.我及时记录如下:(1)对于职中学生学习数学宜先具体,后到一般.(2)用好教材的前提是要分析学生的学情,不要受教材的束缚,效果好就好.(3)点到直线距离有多种推导方法,选择哪一种较适合你当前班级的教学是值得研究的.


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2.查找“缺憾”部分,记教学中的失误原因

俗话说:“常在河边走,哪有不湿鞋.”对于一名教师来说,教学中的疏漏与失误在所难免,课前的完美设

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计,可能会在课堂上暴露出诸多问题.我们要正确对待“缺憾”.如果每一次教学后,能及时仔细查找教学中的不足和失误,我们的教学会变得聪明起来.

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3.善于发现思维“火花”,记学生独特的见解

学生学习的过程是一个积极的认识过程,也是展示其思维素质的过程,他们通过对教学内容的实践,常常产生一些意想不到的“见解”,给课堂内容增添色彩,也给教师增添了驾驭课堂的难度,我们应当善待学生这些思维的“火花”.无论对与错,都要认真给予肯定和指点,不要轻易放弃这种机会.一般来说,在普通高中教学中,学生这种“火花”会经常遇到,特别高三复习中会经常遇到.因此教师的压力相当大,因为要在自己的“设想”外,当场对其评判,但在职业中学教学中,即使高三复习阶段遇到这种“火花”的机会屈指可数,有的老师至今还未遇到过.而经常遇到的是令人心酸、啼笑皆非的“奇异火花与见解”.

例在高三复习阶段,还有学生出现lg2+lg5等于lg7,sin15°+sin45°等于sin60°等一些错误,在老师看来是不可能产生的这种“奇异见解”,却在我们的学生身上就发生了,而且经常发生.一旦这些“奇异见解”发生了,我们不能只批评学生笨得像什么什么,更应当将发生“奇异见解”的背景分析一番.我会写上:(1)无论什么“火花”,有“火花”总比没“火花”要好,至少说明一点,学生在思考.(2)如果是高三复习,要适当放慢这部分内容的复习进度.(3)人人都必须学习数学,但数学并不是人人都能学好的.因此心态要平,直面你的教学对象——职中学生,要耐心再耐心.

三、记教学反思还应注意的方面

1.实效性.记教学札记,作为课堂教学的反思,实效性很关键,要讲究实际效果,要务实多一点,务虚少一点,力争做到形式与内容的有机统一.

2.时效性.俗话说得好:“好记性不如烂笔头.”及时记下转瞬即逝的念头、想法非常必要,以便随时参考、查用.

3.宜小性.在内容上记录一些宜小不宜大问题的感受,以举例为主,适当议论为次.

除了以上十分重要的三点之外,还可以记录一些如学生中的困惑、教学的再设计等.

记教学札记,对于职业教学,不像普高那样会遇到很多“精彩”、“缺憾”、“火花”,因为职中教学中出现“精彩”,产生“缺憾”,发现“火花”少之又少.让我们仍从内心深处重视教学札记这一隐性财富,使我们的教学常教常新,为形成自己独特的教学风格而不懈努力.

参考文献:

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