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关于音乐教师类论文答辩,关于基于学生学习力的中学音乐教师教学力的提升相关毕业论文的格式

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摘 要:新课改的核心目标是提升学生的学习力,本文基于提升学生学习力和高中音乐学科,谈了提升中学音乐教师教学力的重要性,以及如何提升教学力的三个方面:一是提升音乐教师的学习力;二是提升音乐教师的教学力;三是提升音乐教师的执教力.

关 键 词:中学音乐教师学习力教学力

一、学习力和教学力的概念及提升的重要性

学习力是一个人学习动力、学习毅力、学习能力的综合体现,而学习能力又包括人的实践能力和创新能力.没有学习力就没有创造力,没有创造力就意味着生命的枯竭.所以学校教育中,提升学生学习力对个人、对社会都至关重要.

教学力,是教师能力结构的最基

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本要素,是教师顺利完成教学活动所需的个体心理特征,是通过实践将个人智力和教学所需知识、技能转化而形成的一种职业素质[1].基于学生学习力的提升,教师必须适应教学改革及其发展的需求,使自己更好地履行教书育人的职责,提升自己的教学力,使教学有效甚至高效.

高中音乐学科是一门基础性学科,是人文学科的重要领域,是高中学生的必修课程.四川省高中新课程改革已经三年了,新课程由单一的《音乐欣赏》转为模块教学,除了《音乐鉴赏》必修模块外,还增加了“歌唱”、“演奏”、“音乐与戏剧表演”、“音乐与舞蹈”、“创作”五个选修模块.内容更多更丰富了,理念更新了,对教师的要求更高了,音乐教师把握教材的广度和深度将直接影响到音乐课的教学效果,同时,由于学校硬件和人力条件的有限,对于上好高中音乐课也提出了新的难度和挑战.如何将新理念落实为教学行为,如何将促进学生个性发展与有效教学统一,如何结合新教材培养学生的学习力,等等,要解决这些问题,就必须提升中学音乐教师的教学力.

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二、如何提升高中音乐教师教学力

1.有目的地学习

音乐教师除了要将教育学、心理学、教学法较好地运用到课堂外,还应将音乐专业基本功运用到音乐课堂中.高中音乐教师应该掌握音乐作品分析能力、视唱演唱能力、钢琴等乐器演奏的能力、合唱指挥的能力,等等,而这些内容都比较宽泛,所以教师应该根据自己的需要有目的地学习,而不是为了完成任务而学习.

2.有选择地学习

学习内容应该有主有次,不可能面面俱到.所以音乐教师应该根据自己的兴趣爱好和专业特长,从自身专业的可持续发展入手,有选择地学习.学生要对自己的学习作出明确的判断,缺哪补哪,明确应该怎么学?在确定需要学习的内容后,把握好学习的进度,才能循序渐进,全面完善自己.

3.有思考地学习

四川省高中新课改已推行三年,但新课程改革却催生了不少新的思想和理论,每一个新的思想和理论都处在验证阶段,如果我们不加以自己的判断和思考而直接照搬,有可能学习不到真正的知识,反而被这些理论弄昏头脑.所以,在学习的过程中,面对新的理论和思想,我们要多问几个为什么,加以自己的思考.


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4.在实践中学习

实践是检验真理的唯一标准.既可以在实践中发现问题,又能够将学习的理论、方法、技能运用到教育教学的实践中,形成自己的经验.特别是在课后,要形成教学反思的习惯,不断尝试,并不断获得新的经验,真正“学以致用”.

提升教研力

教学是动态的过程,面对不同时期、不同的教材、不同年龄阶段的学生不能用一成不变的教育思维和方法,所以我们要养成教研的习惯,提升教研力.

1.高中音乐教师应该深入学习普通高中《新课程标准》,理解课程的性质和理念,研究其内容和方法.

2.研究新教材,并挖掘出教材中的内容所隐含的知识点,合理利用教材系统性地组织教学内容.

3.研究教学方法,怎样把自己的知识转化为学生的能力?如何优化课堂结构,强化教学效果?

4.研究评价手段,怎样用科学的态度、发展的眼光,使评论起到激励和促进的作用?

5.研究教学问题,对课堂中出现的问题应该认真研究并寻求合理的解决办法.

三、提升执教力

1.理解新课标的能力

能否理解和把握《音乐课程标准》中有关音乐教育的理念、内容、方法、手段和评价体系等方面的要求,是侧面反映音乐教师执教力的标准.不能理解或者理解不到位,都难以制定出准确的教学的目标,更不可能完成课标所提出的教学任务.所以,高中音乐教师应该把理解新课标的能力放在首位.

2.把握教材的能力

高中《音乐鉴赏》中只有简单的几行文字或曲谱,如何利用教材,挖掘教材中隐含的知识进行教学目标的预设,确定教学内容非常重要.中学教师还应加强作品分析能力,能独立分析出教材中作品的体裁、形式、创作风格和表现手段.教材是确定教学内容的依据,但不能照本宣科.

3.了解学生的能力

新课标提倡以学定教,学生是学习的主体,教师应基于学生的真实能力开展各种教学活动.音乐教师应该通过各种渠道了解学生的兴趣特长、学习基础、行为习惯等方面的情况,对学情作出准确而科学的判断,因材施教.

4.组织课堂的能力

学生是课堂的主人,教师是课堂的驾驭者.因此,课堂的组织能力非常重要.教师在备课时应预见课内可能出现的情况,恰到好处地安排教学内容,如有突发事件,也能沉着、冷静地运用良好的应变能力解决问题.还要利用学生的反馈信息因势利导,确保教学目标的实现.

5.语言艺术的能力

音乐是传递美的学科,语言也一定传递着美的信息.说话亲切、抑扬顿挫、张弛有度,给人以美的刺激.音乐教师还要对知识的描述准确,逻辑性强.高中课堂中传达的信息量很大,教师不能被知识牵着鼻子走,而要讲在点子上,以点带面.这对音乐教师语言能力提出了高要求,需要教师在教学实践中不断地修炼与提升.

6.科学评价的能力

高中《音乐课程标准》指出,音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步,发现和发展自己的音乐潜能,建立自信.要用科学的态度、发展的眼光,从不同阶段回顾和对比中,肯定其进步与发展,指明其努力方向,使评价起到激励和促进作用[2].教师要重视评价,如何发挥好科学评价对学生的诊断和激励,也是对音乐教师的执教力的考验.

7.指导学生的能力

学生的音乐课外学习和实践是音乐课堂学习的补充和延伸,是学校音乐教育的重要组成部分.很多学校都根据学校情况组建了合唱团、舞蹈队等.各级部门举办的艺术节等文艺活动都给学生创造了施展才能的舞台,所以中学音乐教师要有组建团队和指导活动的能力,为学生在音乐课外的学习和实践创造有利的条件.

8.运用现代教育技术的能力

现代教育技术极大地丰富了教学手段和教学资源,扩大了音乐教学的容量.音乐教师要学会将现代教育技术与音乐学科的整合,并使之为课堂服务,音乐教师应该提高自身的电脑操作水平及制作课件的能力,提高学生的学习力,还要不断地摸索,处理音频,为学校的文艺活动录音、剪辑、制作音乐.

比尔·盖茨说过,在现代社会的竞争中取胜的关键是能力.知识经济时代的竞争,说到底是人的素质和能力的竞争.学生是未来社会的主人,提高学生学习力的教师教学力刻不容缓.

参考文献:

[1]金粒.学习力——哈佛大学对学习能力问题的最终解决方案[M].海口,2005.


本文来源 http://www.svfree.net/jiaoxue/020604957.html

[2]朱一平.中学生音乐教师综合教学能力浅析[J].福建教育学院学报,2002(04).

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