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开放教育有关毕业论文开题报告,关于电大教育管理工作的特殊性相关自考毕业论文开题报告

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一、电大开放教育的特点

电大开放教育是以开放教育为主,以自学为主.开放教育是相对于封闭教育而言的.开放教育具有这样几个基本特征:以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和教学为中心;采用各种教与学的方法和手段;取消和突破种种对学习的限制和障碍.开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利,不仅意味着对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放.开放教育学生与电大其他学生有几点不同:一是入学方式不同.开放教育的学生经水平测试入学;电大其他类型的学生则需通过普通高考或 高考录龋二是学习方式不同.开放教育的学生以自主学习为主,接受必要的面授辅导和学习支持服务;电大其他类型的学生则往往以传统的班级建制进行学习,学习的开放性与自主性较校三是对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同.开放教育的学生对各种学习资源的利用更具有多元化和个性化的特点.


开放教育学术论文的撰写
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二、电大教育管理工作的特殊性

1、电大特殊性:俗称的电大并不是指某一所具体的学校,它是由 广播电视大学,省级广播电视大学,地市级、县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统.与其他 高校一样,主要面向高考落榜或因为其他种种原因丧失学习机会的社会人员,和需要提高学历层次的在职人员.与高等教育自学考试类似,宽进严出,学习形式有脱产(即全日制,类似普通高校)、半脱产(半工半读)、业余等多种选择.不同的是自考以自学为主,电大通过计算机网络、卫星电视等现代传媒技术进行学习,参加国家安排的统一考试,获得专科本科学历.

电大是我国高等教育的重要组成部分,与普通高校(所谓的“正规大学”)一起承担培养各类专门人才,提高劳动者素质的任务,国家同样承认学历.电大发挥现代远程开放教育的优势,多快好省地培养了我国改革开放和现代化建设急需的大批专门人才.作为专门举办现代远程开放教育的高等学校,与所谓的“正规大学”有着本质的不同,也有区别于其他 高校的特点.如:

1)具有远程教育特征.以教育技术和媒体手段为课程载体,使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行,学生主要是分散在各地自主学习.

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2)采用多种媒体教学.学生以文字教材为主进行自主学习,同时较多地利用音像教材、CAI课件和计算机网络等学习媒体.

3)共享优秀教育资源.汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家,由他们担任课程中讲教师和教材主编,为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材.

4)开放的学习模式.学生根据自己的情况选择课程.媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等,方式方法灵活多样.

总起来说,电大是没有围墙的学校,其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国,并已开始利用计算机网络面向全国实施网上教学.同时,由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教育教学系统,可以在不同层面上分工.协作,为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务.因此,电大的办学规模是任何一所普通高校都达不到的,这也使得广播电视大学能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区,为这些地方就地培养了大批留得住、用得上的各类专门人才.

2.电大生特殊性:

1)所取学历及学习方式特殊.“电大生”的称谓是相对“大学生”来讲的,目的是与大学生相区别.严格意义上电大的学历在中国唯一指定学历查询网“中国高等教育学生信息查询网”上能够查询,且学历联合国教科文承认.广义上说,电大生是指在 及省市各级电大注册学籍,通过老师集中当面,授课,解答,及利用业余时间以广播、电视、计算机网络等现代传媒技术进行学习,参加国家统一考试,取得本专科学历的“利用业余时间学习的学员”统称.

2)学员经历特殊.全国各地电大主要以“非全日制”在职人员为主要招生对象,此类人中多数是现已在工作岗位上工作多年具备一定工作经验,或是已为人父母者.因此从学生素质来说社会绝对应该给予肯定.其中非全日制电大学生中有不少通过业余时间自学,将自身学到的书本知识与工作经验结合,在工作中得到周围人肯定的.有些非全日制学员英语达到四级后更获得诸如:东北财经大学等一本学院授予的学士学位像上海电视大学还出过李斌这样的为社会主

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3)学生质量特殊:现在电大由于扩招,部分地区电大为了经济利益又介入了“全日制办学”等领域.因此教学质量确实难以保证,更有地区电大的学生考试时作弊.加上电大本来是“宽进严出”的招生政策,更是让社会用人单位误解为电大现在只有“宽进”没有“严出”远离了原先电大办学的招生本意.同样的,在招生时地区电大为了经济利益,招全日制学生时忽略了学生的的素质......可是全国也有如: 广播电视大学,上海电视大学等把关严格的地区电大,它们绝对具有一定品牌,也是当地的文明单位.其毕业的学员里具有工作经验的业余自学的学员在全国的劳动市场上具备一定的竞争力,很多已有工作的学员也是社会主要劳动力承担者.

正是电大生身份的特殊性,我们教育管理工作者要注意学生身份不同,注意她们是 ,因此更要尊重和关心学生,创设各种条件,尽可能满足学生的学习要求,比如大力发展计算机课件和网络等多种媒体开展教学,弥补时间和空间上的不足.在平时教学管理过程中,要结合电大生的特殊性,更好的为其提供教学平台,这对于电大生和电大教育都有十分重要的意义.

参考文献

1、《电大教育管理工作的几点思考》周崇颖《现代企业教育》

2、《电大教学过程管理要适应远程教育的需要》方辉《天津职业院校联合学报》

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