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关于课堂教学本科毕业论文范文,关于高三数学有效教学相关硕士学位论文

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《高中数学课程标准》明确指出对学生的数学教学,要以学生发展为本,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,在培养学生获取新知的能力,分析和解决问题的能力及交流合作能力上,要求教师帮助每一个学生有效学习,使每个学生得到充分的发展.高三数学复习课的课堂教学大部分都是教师在讲题,学生在做题,不是填鸭式,就是放羊式,课堂显得沉闷、乏味,学生总提不起兴趣,学习起来又累,教学效果不够理想,这是高三复习课的教学现状.如何改变这一现状,这是中学数学教师都在不断思考的问题.实行有效教学不乏是一种解决问题的方法.如何在高三复习课中实施有效课堂教学,笔者在此谈谈自己的想法与做法.


怎么写课堂教学硕士毕业论文
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一、高三数学实施有效课堂教学的必要性

1.再度延续与激发学生学习兴趣的需要.俗话说兴趣是最好的老师,要想让学生把精力投入到课堂学习中去,必须想办法激发学生的学习兴趣.学生从高一、高二进入到高三复习课总感觉到对数学没什么兴趣,最深层的原因是每节课都是面对教师的讲题,自已的练题,面对的是题海,而数学这一课程内容多、知识杂、方法乱、难度大,这些使部分学

关于高三数学有效教学的本科论文范文
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生对数学学习失去了信心,这需要教师再度去激发起学生的兴趣.

2.提高课堂教学质量的需要.每一位教师都知道,要提高教学质量,必需向课堂要质量,而课堂质量的保证需要学生的主动参与.实施有效课堂教学,让课堂活起来,让课堂动起来,让学生成为课堂教学的主体,课堂教学质量自然就会提高.

3.实施素质教育的需要.这正是新课标的要求,对学生的数学学习既要关注学生对知识技能的理解和掌握,也要关注学生的情感、态度和价值观的形成与发展;既要关注数学学习的结果,也要关注他们在学习中的变化和发展与提高,促使学生全面发展是新课标的基本出发点.

二、高三数学课堂教学有效学习设计策略

1.问题设计与情景设计相结合.情景设计在高一、高二新课导入中更容易触及,从问题情景的导入,到提出问题,再到解决问题会水到渠成.到高三教师就得下更大的功夫,转换不同的角度和思维,可利用知识点或一些案例设计,一些低起点的问题情景,降低认知起点,并层层深入,激发学生的求知 ,在情景中设计明确的研究方向,设计一些能激起学生主动探究的问题,让学生产生发自内心的学习动力.

2.问题设计与有效教学目标相结合.高三数学教学目标,更深层次的体现在学生深层次的理解和掌握知识,以及解决问题能力的提高.而建构有效的课堂教学,必需依靠学生的有效思维活动,有效思维活动的前提条件是学生的主动参与,设计适合不同学生层次的有效目标,利用有效目标去引导教学活动,以有效活动提高课堂教学的有效性和针对性.多设计具有开放性、多维性、批判性的教学问题,更能体现高三数学课堂的有效性,这样能引导学生多角度思考,培养学生的创新、创造能力.

3.问题设计与教学环节相结合.与高一、高二的教学环节相比,高三数学课堂的教学环节应更具有多样性.设计一些陷阱问题去引导学生提出问题,培养学生的问题意识,设计一些方法多样性的小组讨论,设计一些合理的合作交流教学环节,让学生带着问题进行合作交流,使他们成为发展的学习主体.

高三数学有效教学参考属性评定
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三、高三数学课堂教学的有效学习教学环节实施策略

1.关于情景创设的有效性.教学情景的创设应有多种形式,可以延用高一、高二数学教学某些教学实例,也可以利用复习课的知识框架、某些知识点、解题方法的再现等,多种形式的情景创设可激活高三的课堂教学,使课堂充满生机.

2.关于问题探究的有效性.设计课堂教学问题一定要有可及性并具备挑战性,问题设计的可及性能使学生有成就感,问题的挑战性能更有效地激发学生的求知欲,更能唤起学生内心的潜在动力.高三数学课堂教学的问题设计同时要体现高层次的数学思想方法,问题的设计要包含丰富的知识内涵,要具有一定的层次性、连贯性、系统性,能使学生在探索中掌握重要的知识点,掌握知识网络框架.

3.关于知识建构的有效性.高三的知识结构是较为复杂的网络性的知识,有系统性较强,思维的多面性,以及跳跃性大等特点.可利用框架式的知识结构,提倡“问题+探究”“启发+讲授”“练习+总结”等多种方式呈现,还可用问题与方法的总结的形式去了解学生所掌握的知识与方法,用例题的变式来实现知识与思想方法的建构.

4.关于例题教学的有效性.高三数学教学的例题更能体现数学思维能力,教师应选择一些有高度概括性的、有代表性的、有更大拓展空间的例题,引导学生审题,展示学生思维,进行变式教学,变式要围绕重要的知识与重点的数学思想方法,用多维变式、条件变式、结论变式、方法变式、已知与未知变式、图形变式、逆向变式等,多采用学生合作交流、解题后反思等方式来实施这一教学环节.

5.关于课堂小结的有效性,力争做到形式的多样化,不能停留在单纯知识性的小结,应更系统化的知识小结,串联成知识网络,方便学生掌握知识结构,深度挖掘章节隐含的数学思想方法.实施时尽可能多地让学生表述,让每一个学生都得到应有的发展.

在高三数学课堂教学过程中,教师应设计多种多样的教学方法,综合利用各种教学方式,真正实施课堂有效教学,让学生真正参与到课堂中去,让课堂不再乏味,让复习更有效.这不单能很好的提高课堂教学质量,也使每个学生得到很好的个性发展,做到真正关注学生的情感、价值观的形成和全面发展.

(作者单位:广西横县中学)

参考文献:

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