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高中思想政治相关论文答辩,关于高中思想政治课改中自助式学案导学的问题反思相关函授毕业论文

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自新课改以后,高中思想政治自助式学案导学因独有的优势,思想政治教育工作者越来越觉得其能与时俱进,符合学生学习的兴趣.在教学实践中,能感受到这种新的教学策略带来的效果,但也发现了一些值得思考的问题.主要以下从三个方面探讨,愿进一步推动高中思想政治自助式学案导学向着更好的方向发展.

一、学案上的学习目标是不是与教学的最终目的一样?

新课改精神指明要让学生明确学习目标,指出“在教学活动中,不仅教师要明确每堂课、每项活动的教学目标,学生也有必要明确具体的学习目标,以目标定向学习行为,激发学习情感,引导自己开展有意义的学习活动.”①所以有些老师把是否有利于引领学生把握学习目标作为判断一个学案是否有利于导学的标准,这样教学活动和学习活动都更具有针对性和目的性.在此,本人质疑:达成学案上设定的学习目标就是教学的最终目的吗?我觉得显然不是,主要从以下两点思考:

1、不是所有的教学目标都是能看一眼就知道的,它要我们去探究发现.

一些学习目标是一看就知的,这种目标可以用语言表述出来,通过学案传递给学生.但并非所有的教学目标都是显而易见的,尤其是情感态度和价值观方面的目标.由于学生们的个人经验和知识结构不同,有时很难预测一框知识点会对不同的学生的情感态度产生何种影响,怎样的情感态度才算是达成目标,这是很难说清的,然而这些需要探究的目标很有可能对学生的影响最大,因此,在那些表述出来的目标之外,我们还应该关注那些有可能达到的隐性目标.任何一个隐性目标在课堂过程中能不能体现出来也是要考虑的.因为课堂是一个动态过程.一个动态生成的课堂往往可能是源于课堂上突发的一个事件,也可能是在讨论中产生灵感,这些都是我们在制定学习目标时不可预见的,但这些“灵感”收获可能会使学生们达成更高的而没有体现在学案上的学习目标.

2.近期目标与长远性目标

在强调高中思想政治自助式学案导学是有一个过程的,所以完成本节课的目标并不是学生们学习的最终目标,还需要从长远性发展考虑,所以学习目标应该有近期目标与长远性目标之分.强调这种观点,我们可以更好的理解学案上所提出的近期目标,然后更加积极的投身到实现长远性目标的活动中去.

二、让学生带着自助式学案导学的所有问题去阅读课本真的效果很好吗?

“高中思想政治自助式学案导学强调要发挥学生的主体性,教师在教学过程中主要是引导的作用,同时强调问题性和任务性.”②所以有些老师在学生自主学习时就给学生提出了很多问题.让学生带着那么多的问题去阅读课本真的效果很好吗?新课改的目的是减轻学生的负担.但总是带着很多问题去阅读课本,课本设置的阅读的乐趣如:对待金钱的正确判断、正确的消费观的树立等.由于很多问题的设置阅读兴趣往往会减少很多,让学生感受到一种无形的压力,在阅读时总想着找到问题的答案,体会不出阅读的快感了.同时,“一些问题的提出本身就会泄露阅读课本的“秘密”,学生对课本的神秘感和好奇心就减少了,无形中降低了学生对知识的热情.”③所以设置问题时应该有个度的把握.新课改要求以学生为中心,总是带着问题去阅读,学生们的思维就被拘束了,可能很多最真实的感受就被遮盖了.因此,我们应该创造条件,让学生从事最单纯的阅读活动,说出自己的真实感受.

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三、学案学生是否真的会很长时间非常喜欢吗?

人即使是面对再美好的事物,时间长了也会产生审美疲劳,那么一种策略用久了,会怎样呢?学生们会严厌倦学案

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吗?学生如果厌倦了学案又该怎样呢?本人就可能会在很大程度上避免这种现象提出以下想法:“不要认为只要用学案就能改变学生所有的一切.因为有一些教师并没有完全理解自助式学案导学的真谛,认为给学生们一个学习的提纲,再配合大量的练习题,发给学生,让他们自学后完成题目,然后教师讲解题目就是学案导学了.”④其实可能有些学生题目看都没有看过,如果是这样的话,学案就变成枯燥的作业了,学生们体会不到自助式学案导学带给了他们愉快的学习,反而会产生抵触情绪,自然很快就会厌倦学案的,所以,要让学案在他们不知所措的时候能带给他们茅塞顿开的喜悦.


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学案的形式如果总是一成不变的“一、二、三、四”点,时间一长会让人产生视觉疲劳的,因此,应适当的改变一下学案的形式,“让学生们对学案始终保有新鲜感.或可以尝试着改变纸张的型号,甚至颜色;或者把提纲式的布局改成手抄报一般;也可以在上面加一些修饰,让学生们自己画上一些图案,或者在边角之处印上一些美丽的句子.”⑤这些形式上的变化都会使学案鲜活起来,避免学生厌倦学案.但不能忘了学案的主要内容.学案内容太多就会使学生产生很大的压力,增加了学生学习的负担.学生们一个任务一个任务,一个问题一个问题的按照学案学习过后,会感到很疲惫,就不想再看到这样的学案.也就是说重点突出的学案才具有吸引力.

有了学案教师就轻松了吗?把主动权还给学生,对高中政治自助式学案导学的实施实际上给思想政治教师提出了更高的要求.学生主体性的发挥,学生参与课堂的程度加大,问题也更多、更个性化,教师要有足够的学识和智慧、充足的准备来解决各种可能出现的情况,更要加强自身指导学习的能力.俗话说:“给学生一杯水,自己要一桶水.”教师指导学生学习的时机把握是一门艺术.自助式学案导学强调发挥教师的导学作用,教师就更应该积极学习,锻炼培养自己指导学习的能力.在学生思路阻塞时要点拨讲解,使其茅塞顿开.作为学生学习的组织者、促进者和指导者,教师应该充分体现“闻道在先,术业有专”的专业性.从新课标的要求看教师不仅具备专业学识,能够在学生遇到难题时帮助其解疑答惑,更要有学习方法的理论基础,能够为学生提供正确的学习方法,找到最优化的学习方式.

四、结语

“学案导学”目前在初中高中的教学中大都分都采用.但是高中思想政治自助式学案导学仍只能说是一个新生事物,还有许多要弄清的问题,和需要进一步完善改进的地方.本人也只是提了一些自己的观点,愿“学案导学”在高中思想政治理论和实践上还具有革新的精神,能推进新课程改革的不断深化,使高中政治自助式学案导学更加有效.

参考文献:

[1]涂乃登.改进中学政治课教学浅谈[J].江西教育,1980年02期

[2]何介雄.政治课教学要理论联系实际[J].江苏教育,1980年09期


写高中思想政治本科论文的步骤
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[3]于凤杰.让政治课堂成为学生向往的地方[A].迈向新世纪[C],1999年

[4]杨宗芬.政治课教学中构建创新性学习的思考与实践[A],高教改革研究与实践(上册)——黑龙江省高等教育学会2003年学术年会论文集[C],2003年

[5]郑钟.切实改进和加强中学政治课[J].人民教育,1980年11期

参考文献:

关于高中思想政治教学模式的优化与

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