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幼儿教师方面论文答辩,关于幼儿园如何进行幼儿挫折教育相关毕业论文参考文献格式

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幼儿期心理健康的孩子,在以后的成长道路中会更有信心、更有力量,不易被挫折难倒.因此,让每个幼儿形成以自信、欢乐、奋发为基调的心理素质是幼儿迈出人生旅程第一步的关键所在.

幼儿心理挫折教育应变能力当时间飞速穿越21世纪上空的时候,更需要一批高素质的人才挑起时代的重任.素质的提高就意味着民族的进步和人类的发展.人的素质包括人的思想道德素质、文化科学素质、身体素质和心理素质.其中心理素质的培养对幼儿有着极其重要的意义.对于幼儿来说,他的一生是漫长的,也不是一帆风顺的,他们将面临许多的挫折和挑战,如成绩不佳、同伴交往得不如意、竞争的失败等.因此,幼儿必须具备对环境的适应能力和对挫折的承受能力.然而,如今的幼儿在优裕的环境中生活,缺少艰难生活的磨炼,缺少挫折、失败的尝试,一个个变得神经脆弱,受不得委屈,甚至连一句不顺耳的话也经受不起.记得有位小朋友非常喜爱体育运动,比赛中多次获奖,可有一次幼儿园组织跳绳比赛,他却没有得到名次,发奖时他伤心地哭了,回到家里还不停地流眼泪,接连几天不肯上幼儿园.这个幼儿只能成功,经不起挫折.由此看来,要使幼儿成长,既要让他在赞扬声中树立自信心,又要让他在挫折中吃一堑,长一智,成为一个胜不骄,败不馁的人.怎样才能使孩子长大后具有一定的心理承受力呢?


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一、让幼儿通过真实感知懂得挫折是客观存在的

幼儿园的幼教工作者不要轻易满足孩子的某一需求.因为过度的满足难以培养孩子克服困难、解决困难的能力,只会使孩子感到生活中没有什么可努力、可追求的,并养成处处以我为中心的观念,不愿受外部条件的约束,一旦不能如愿,便会承受不起.例如,孩子要某个东西,如果孩子已有类似的玩具,幼儿教师就应明确告诉他没有必要再买,并告诉他,他的爸爸妈妈也不愿花这个钱.如果孩子耍赖,就更不能迁就他.受到一两次挫折以后,孩子就会明白,不是随意想要什么就能得到什么,渐渐地学会克制自己的 .

二、运用生活中自然产生的难题或人为设置的难题,让幼儿自行解决,培养其灵敏性和应变能力

1.体育活动中组织逐步加大难度的内容来帮助幼儿克服许多困难

如“过铁索桥”是一项有困难的活动,个别幼儿很害怕,有的孩子停在半空中不敢动,幼儿教师可不一味去搀扶他,只是用语言鼓励他,“没关系,你一定能行.”胆小的幼儿也没办法只好手脚并用,一步一步慢慢往前爬,好不容易爬到终点.不管他动作要求达到与否,先鼓励他爬完“铁索桥”,做一个勇敢的解放军战士.孩子慢慢战胜了胆怯,增强了信心和勇气,尝到成功的喜悦,然后再慢慢纠正动作.

2.在游戏中,学习交往技能,培养幼儿自己解决问题的能力

角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动,但在游戏中,时常会出现争抢玩具、争当角色等交往困难.当孩子们发生矛盾,出现困难的时候,他们往往喜欢告诉老师,请求帮助,这时我们不能替代他们解决问题,而是启发诱导,使幼儿自己面对困难,解决困难.例如,两个小朋友在争抢布娃娃,老师可以用娃娃的口吻提出问题:“呜呜——你们把我拉疼了,我想和你们两个都做好朋友,怎么办呀?”引导两个孩子商量一起玩或轮流玩.

3.设计系列实践活动,有意识培养幼儿的抗御挫折的能力

幼儿教师可设计大班“小工厂”活动,提供木块、小铘头、小钉子等多种材料和工具,幼儿可以拼搭连接.在“制造”小板凳、小桌子、小汽车等“产品”时,幼儿会遇到诸如安装桌腿、装订车轮等难题,幼儿教师可以指导幼儿动脑克服困难.通过活动,满足了幼儿动手制作的愿望,也培养了幼儿自己解决问题的能力.

当然,幼儿教师给幼儿设置的障碍应适合幼儿心理承受水平和理解能力,把握好“难度”和“强度”,避免使幼儿产生畏难情绪,挫伤他们的自尊心和自信心

三、树立榜样,增强幼儿抗挫折的信心

在幼儿眼里,幼儿教师是非常高大的,无所不能的, 在困难和挫折面前所表现出来的态度,对幼儿的影响甚大.孩子越小模仿力越强,如果幼儿教师在平时的工作学习生活中遇到了挫折,不要在幼儿面前流露畏难情绪,要尽可能快地调整自己,不受外界干扰,持之以恒地去完成各项目标.之后,不妨用浅显易懂的语言告诉幼儿,给孩子树立起意志坚强的形象,这对培养孩子的意志十分重要.

总之,幼儿园的日常生活中可磨炼孩子意志的事情是很多的,关键在于幼儿教师平时要做有心人,善于抓住每一个契机有的放矢地对幼儿进行挫折教育,如一次劳动、一场游戏、一次郊游等都可以用来引导幼儿学会控制自己的某些愿望,学会克服某些外部障碍和内心矛盾,增强心理承受能力,使他们在以后的生活中可以减少挫折.


本文来源:http://www.svfree.net/jiaoxue/020664520.html

参考文献:

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关于幼儿园如何进行幼儿挫折教育的本科毕业论文范文
幼儿教师方面论文范文集
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[4]曹晓萍.加强挫折教育促进健康成长:幼儿挫折教育之我见.课外阅读,2012,(8).

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[5]邵登玲.不经历风雨,怎么见彩虹:浅谈幼儿挫折.教育教师,2012,(6).

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