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激发兴趣类论文开题报告,关于初中语文有效教学相关毕业论文提纲

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在语文教学中,我发现我的课堂没有生机,学生学习麻木现象.但是我了解到杜郎口学校的每个学生每一节课都是活动着的、思考着的、互动着的、展示着的,就是课是活的、学生是活动、而且关键是有序的活着,他们构建和形成了以学生为主体,以学习为主线,以展示为特长的教学模式,改变了过去强调接受学习,死记硬背机械训练的现状,实现了心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话.为了改变我班学生学习状态,我想从抓好学生课前预习规范,抓好学生课堂学习规范,提出自主学习要求,抓课外读书活动等做起.以下是我所做的几点努力:


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一、提高自我、与时俱进——适应现代社会对教学的要求

随着素质教育的发展,教师已经不能用一桶水的知识储量来衡量自己,必须自觉加强中外文化修养,拓宽知识面.同时,要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下,才能做到精心备课,在教学中胸有成竹和有的放矢.

二、爱心、和谐——营造宽松教学氛围

课堂是教学工作的主阵地,也是提高教学质量的主要渠道.过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求,我们要更新教育教学观念,转变工作作风,营造宽松、和谐的教学氛围.让学生得到爱的体验,从而使课堂动起来,契可夫认为:“就教学工作的效果来看,很重要的一点是要看师生之间的关系如何.”教学过程不仅是学生的认知过程,也是一种活生生的师生情感交流过程.师生之间“情不通”则“理不达”,很难实现主导与主体的紧密配合.教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性.学生只有对老师、对学习有积极的情感,才能保持学习的兴趣并取得成绩.所以对学生的

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点滴进步要及时给予表扬和鼓励,使他们树立自信心,获得成就感.在一次辅导课上,我班一学生呼噜大觉,我尽管非常生气,但是还是微笑而又严厉的摸着他的头说:老师要求你今晚9点必须睡觉,明天我想看到阳光灿烂的你,我的行为出乎其它学生预料,真的从那后这个学生在我课堂上听的非常认真.我很欣慰.

三、要精讲,重落实——优化课堂教学模式

教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,我要求学生把功夫下在课前,把力量放在课内,我遵守的原则是必须明确本堂课的教学目标,必须让学生积极参与教学活动.其实质是要求课堂教学要精讲多练,把大量的空间和时间还给学生,让他们自由支配,做学习的真正主人.在学生行动上突出如何使学生自主合作探究,在教师行动上突出如何引导指导学生研究学习,经过实践探索,构建了符合我班实际的课堂模式,即预习展示——合作探究——质难问疑——拓展延伸,四环节的具体实施.

(一)预习展示,前提——依标施教,教师根据课标的准确把握程度,制作问题生成单,课前统一发给学生,学生借助此单进行有计划,有目的,有组织,有成效的自主学习,从而提高学生问题理解、记忆、提取信息的能力.课下要求每个小组长及时督促,对于有难度的问题要合作查阅资料,如作者及文体之类,有的甚至还需每组的网络信息员在网上查找.过程——每组对不同的问题进行展示如果有疑问或补充,其他组可以举行参与直到全班人达成共识,展示的形式灵活多样,尽量满足需求,在群体参与、平等对话、共同探究的气氛中,学生可以尽情表演, 朗读,动情歌唱,学生可以用各种形式表达自己内心的情感,和学习的愉悦,以达到心灵的共鸣,思维的共振,个性的共扬.总之,本环节强调的要素是,只有经过充分的预习,问题展示解决才能更加精彩.

(二)合作探究,根据我班学生的特点,他们对问题的生成目前还达不到一定的程度,老师必须把问题提出来,学生以组为单位合作讨论,合理分工,在课堂中进行展示交流,讨论中教师要参与到每个小组中,通过观察倾听来解决存在的问题,各小组认真倾听质疑追问争辩,展示各自的不同观点和见解,展示中要规范学生的站姿、表达、术语,以让学生的展示更加有效,要鼓励学生大胆质疑,敢于打破陈规,敢于异想天开,向学术挑战,向教师挑战,向权威挑战,让真正的课堂成为学堂.其中教师更多的要体现一名导演、主持人的素质关注个体差异,调控各类学生展示的机会,鼓励每个学生积极参与,灵活调控课堂新情况,不断的生成新的学习目标.

(三)质疑问难,这是对上一个环节的升华,因为教师提出的问题不一定是各组中学生都质疑的问题,这时各组就围绕尚未解决的问题展开讨论,组内解决不了的问题组长提出来共同解决,在学生合作时,教师要逐组巡查,如发现讨论不积极不热烈的组,教师要作为角色参与进去,引导学生进行讨论,使讨论具有实效性和深刻性.

(四)拓展延伸,小组根据教师引出的问题进行联想总结,应有于现实生活,使学生对所学的知识进一步巩固提高,这一节我们对学生不作严格要求,既起到对优生优培的作用,又要对一般的学生起到知识积累和激发兴趣的作用.

这种模式的使用,学生每一节课思路很清淅,不爱发言的学生也感染了,慢慢的动脑了,动手了,发言了,甚至提出的问题很好,在讲《爱莲说》一课时,一个最不爱发言的学生提出的问题是;菊花和莲花都是衬托,为什么有两种衬托呢?他们一样吗?这样的问题他肯定动了一翻脑筋.我大力的鼓励了他,能看到他的快乐.

四、激发兴趣,拓展视野——积极开展课外阅读活动

课外阅读是培养和发展学生语言运用能力的重要途径,有利于增长知识,开阔视野,发展特长.我班学生坚持晨读40分钟,读中学生诗词五十首,要求每星期五首,全班学生齐读,搜集有意义的名人名言,课前齐读,每星期一句,极大增加了学生的知识量,激发了学生的读书兴趣.不少学生还办了读书卡,从图书馆里借阅.

总之,提高教学质量的方法颇多,我们要因材施教,实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学.我坚信“始于问题,收获于问题”,只要我们积极面对,勇于创新,在尝试的过程中坚持”敬业、爱生、严谨、育人”这一教风,本着‘认真、钻研、求真、务实“的态度,就能完善这一课堂教学模式,就能培养出”’勤奋、虚心、钻研、求真”的莘莘学子.


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