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初中化学相关毕业论文格式,关于如何学好初中化学相关硕士学位论文

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进入九年级,不少学生感到化学难学、学不好,什么原因?有的学生把化学纯粹作为文科来学,缺少理解;有的学生则只是凭借“小聪明”,不去记忆,或是抢记、强记,结果记不牢、记不住.

那么,如何才能学好化学呢?笔者认为,学生应把握好化学学习的三个关 键 词:理解、记忆、运用.这三个关 键 词前后承接,相互补充.只有做到这些,才能学好化学.

一、理解

没有理解,就谈不上记忆,记忆与

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理解是相辅相成的.不少学生往往在识记环节中掉了队,为什么?因为他们在学习中不得要领,死记硬背.

例如,在讲“元素的概念”时,有的学生只知道反复诵读元素的概念:“元素是具有相同核电荷数(或质子数)的一类原子的总称.”却不知道应该抓住概念中的关 键 词,所以总是记不住.针对这个问题,在这个概念的学习中,我运用了语文教学中的扩句的形式:“元素是总称”→“元素是一类原子的总称”→“元素是具有相同核电荷数(或质子数)的一类原子的总称”.这样一来,概念中的几个关 键 词也凸显出来:相同核电荷数、原子、总称.抓住了关 键 词,学生掌握得也牢固,一般都能顺利地说出来.一段时间后,还应该重复记忆,把记忆的内容提纲化、系统化,这样才能做到恒久不忘.

二、记忆

化学这一学科包含大量零散的化学事实、化学理论.特别是“我们身边的物质”这一模块,学生是既“熟悉”,又生疏,知识点多而繁杂.这就要求我们在学习化学过程中重视对知识点的记忆.有人认为,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”;“书读百遍,其义自见”.我认为,这种机械的记忆不应该提倡.

记忆是人脑对经验的反映.包括识记、保持和再现三个环节.在学习过程中,学生往往只停留在记忆的第一、二两个环节,而且随着学习的深入,记忆内容越来越多,就会出现知识混淆.到了应用的时候,想从“仓库”里提取出来,却比较困难.所以,要学好化学,必须遵循记忆的规律,掌握记忆的方法,记住大量的化学事实、理论.

我刚参加教学工作时,出现过这种情况:学生学习化学一两个月了,可是考试分数却总是提高不上去.上课的时候学生却还是兴趣盎然,发言踊跃.什么原因呢?经过调查才发现,尽管课堂上学生参与度高,但课后复习巩固却不如人意.所以,身为化学老师,必须帮助学生把好记忆关.

在理解的基础上强化记忆.没有理解的记忆是机械的重复,这样记忆的效果必不能持久.只有赋予了意义,学生才会记得牢靠,印象深刻.

例如,在学习“地壳中元素的含量”时,含量由多到少的顺序是:氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁.几种元素之间没有什么联系,单纯靠机械的记忆很难掌握.这里,我使用了谐音来帮助记忆:“养闺女踢给哪家美?”讲到这里,学生都会报以会心的一笑,在轻松愉快的笑声中却掌握了化学知识.

又如,在讲“组成物质的化学元素”后,关于物质的类别一下子出现了混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等许多概念,要一下子把它们理清了,谈何容易!这时候,会引导学生抓住关 键 词,比较概念的异同,画出框图,弄清概念与概念之间的关系(并列、交叉、包含、从属等),然后加以理解.在问题“同一元素组成的物质属于单质、化合物、纯净物、混合物中的哪一类或哪几类”上,学生结合框图,一目了然(当然,必要的时候还要列举同素异形体的具体事例).


该文来源 http://www.svfree.net/jiaoxue/020678573.html

三、运用

通过运用,巩固知识点,训练理解能力.学习知识的最终目的就是加以运用,或是运用于应试,或是运用于生产、生活.但不论何种形式的运用,总是知识的再现.从客观上来说,知识的再现确实巩固了记忆.如果这时,记忆的“仓库”中没有必备的知识,则可以翻阅资料,补充记忆.

知识的运用不是简单的再现,而应该是对再现后的知识点的综合运用和再加工、甚至是创新的过程,从这个角度上说,运用又增强了理解能力的训练,运用和理解呈一个曲线上升的趋势.

总之,理解、记忆、运用,这三步不是简简单单的孤立的步骤,实际上它们是相辅相成、互相补充的,它们之间形成了一种前后承接、密不可分的关系.如果做好了这三个步骤,相信大家一定能学好化学,顺利地通向成功的彼岸.


怎样撰写初中化学本科论文
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参考文献

石风明《初中化学概念教学的几点做法》,《中国教研交流》,2007年第4期.

高静《如何提高化学学科的记忆能力》,《中国教研交流》,2009年第5期.

韩斌《新课程初中化学概念及理论教学的几种策略》,《中学化学教学参考》,2008年第5期.

徐宜秋《运用图式理论指导初中化学概念教学》,《化学教学》,2010年第9期.

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张存山《浅谈初中化学学习的科学记忆法》,《化学教学》,2011年第2期.

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