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建筑学方面毕业论文模板,关于“建筑模型”实验课程教学方法改革与实践相关硕士毕业论文

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摘 要:本文通过对“建筑模型”实验课程教学方法和教学手段改革的研究,提出适应当前建筑设计需要的教学新方法及新的教学体系.

关 键 词:“建筑模型

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”实验课程教学方法教学改革

1.“建筑模型”实验课程概况

“建筑模型”课程是建筑学专业的一门重要课程,该课程为建筑学专业所有专业课的学习提供帮助,该实验课程看似简单、技术含量不高,地位也不如建筑设计课程重要,但其实其中涉及大量的综合知识,包括建筑智能化、建筑构造、建筑美学、建筑物理、建筑技术、建筑材料、建筑历史等,可见其重要性.

1.1“建筑模型”实验课程的特点和性质

建筑模型是一门自始至终贯穿于建筑学五年教学计划的课程,因为模型制作伴随着几乎所有设计课程,从建筑学一年级的建筑设计基础开始就有模型制作的环节,二年级建筑设计课开始制作小型公共建筑的模型及居住建筑的模型,三年级开始制作3000~5000平方米建筑的模型,四年级制作大体量的建筑模型或者城市综合体模型,五年级模型制作环节主要体现在工程实践和毕业设计环节.总之,建筑模型的任务随着课程的推移显得越来越重要.此外,园林景观设计中也有景观模型制作的教学任务.由此可见该课程特点是:学科交叉性强、学习内容广泛、知识点密集、设计强度较大.

建筑模型实验课程是建筑学专业五年期间最重要的一门实验课程之一,其重要性不仅仅体现在课程本身上,还体现在其拓展空间上,课程内容涉及量大面广,包括建筑构造、建筑历史、建筑材料、建筑力学、建筑结构、建筑物理、建筑节能等,因此要想学好建筑学专业,学生不仅要图面表现力求完美,还要精通建筑模型制作,并将模型和设计本身完美地融合在一起,有些学生觉得建筑设计很好做,就是因为他的模型制作功底强,设计过程遇到问题能及时通过建筑模型制作帮助解决.建筑模型实验课程能够体现一所高校建筑学专业的实力,每年江苏省土木建筑学会联合省内外高校组织一些针对学生群体的结构创新竞赛来检验高校的办学水平,提高建筑学学生的综合设计能力.建筑模型实验的整个课程体系系统性很强,从建筑学专业低年级到高年级该课程学习的整个过程来看,该课程学习内容是一个循序渐进的过程,从该课程的难度上说,自始至终也是一个由简单到复杂的学习过程,低年级强调利用建筑模型制作来认识建筑及建筑设计入门;中年级强调通过建筑模型解决常规建筑的功能和流线的结合;高年级采用建筑模型来强调建筑群的合理规划及复杂建筑的建筑技术与建筑艺术的完美结合.

1.2“建筑模型”实验课程教学技术的改革

建筑模型实验课程主要采用现场动手,实际操作的方法.但随着现代教育技术的发展,多媒体技术在教学中的应用越来越广泛,以前那种黑板加粉笔的教学方式逐渐加入了电脑、投影等新技术.建筑模型实验课程的教学也不例外,在模型实验室中专门配备投影机、幕布、摄像机、照相机、音响设备.在建筑设模型实验课程的教学中,可以通过多媒体教学展示更多的模型制作设计案例给学生,可以利用摄像机将模型加工厂的模型制作过程拍摄下来供学生学习.让学生获得更多的感性认识,漂亮的模型通过视频和PPT等形式能够提高学生对模型课程的兴趣,尤其可以利用大量的图片和鲜活的建筑模型制作中故事来打动学生,帮助学生提高感性和理性思维,因为做好建筑模型和做好建筑设计一样都必须做到感性与理性的交融.

2.“建筑模型”实验课程教学方法改革研究与实践

“建筑模型”实验课程教学方法和教学手段改革研究与实践,面临的主要问题是研究“建筑模型”实验课程教学方法,总结出科学严谨的教学手段.现将“建筑模型”实验课程改革的经验与教训总结如下.

首先,以前的教学过程中一般是通过建筑学专业老师讲授这种单一的教学方法.教学效果不太理想,因为很多高校由于师资问题,其实专业的模型老师很少.毕竟学历高同时有十分精通模型制作的人才很稀缺.所以我们采取外聘专业技术人才,如请木工师傅讲授如何进行基本的木工操作;请油漆师傅讲授如何进行喷漆工作;请水电工师傅讲解如何水电融入到模型中来.这一教学改革立刻引起广大师生的兴趣,大家对模型制作更加喜爱了.在这一新的教学方法中,有的学生甚至将水泵、马达、无线电设备安装到自己制作的模型中,做出了流水别墅、移动城堡、飞翔的幼儿园等新颖的建筑模型.

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其次,要理解建筑模型实验课程目前面临的困难,“建筑模型”实验课程教学方法和教学手段改革研究与实践,重点是在“建筑模型”实验课程中如何最大限度利用教学资源,提高教学效率,改善教学效果.当前的困难是,传统的建筑学专业“建筑模型”实验课程教学方法是,老师耐心地帮助学生逐一解决设计中的问题.但这样的教学方式效果并不理想,首先专业课老师任务繁重,课堂教学时间有限,每次上课,专业课老师最多只能解决10个左右学生的问题,而我校建筑学专业目前一个模型老师要指导将近40名学生,所以老师必然要在课后进行大量的无偿辅导,老师普遍反映工作强度非常大.因为建筑模型涉及问题很广,牵扯到模型材料的选择、结构选型、设备安装、景观设计等内容,所以,往往上午四节课通常连下课时间都得不到休息,极大影响任课教师的工作积极性.对学生而言,这样的教学方式,教学效果也不理想,因为上课时间有限,只有少数学生能得到老师的帮助,所以导致建筑学专业学生的专业课整体水平得不到大幅度提高.“建筑模型”实验课程教学方法和教学手段改革研究与实践,着重研究新的建筑学专业课教学方式,旨在提高教学质量,改善教学效果.针对这一现状,采取三种解决方案:一是外聘校外专业技术人才,同时招聘专业老师;二是将学生送到模型加工厂学习,这有利于学生更早地适应将来的工作;三是将学生进行分组.我校建筑学专业每个年级共有两个班级,将两个班级采用不同的教学方法和教学手段,一班按照传统的教学方法,不做任何改变.二班进行分组,将班级分成甲乙丙丁四个小组,六个学生组合成为一个小组,每个小组的学生成员按照优秀、良好、中等、较差进行均分,并将建筑模型实验课程划分为五个阶段:场地分析阶段、材料准备阶段、底板制作阶段、主体模型阶段、成品阶段,分阶段总结教学效果,将传统的教学方法和改进之后的教学方法进行比较,总结出更加适合建筑模型实验课程的教学方法和教学手段.经过对两个班级的分析比较发现,整体上来看二班的学生在负担减轻的同时能够更好完成老师布置的设计任务,同时老师的教学负担也减轻了很多,有更多的时间和精力投身到提高自身业务能力中.而一班采用传统的教学方法,老师的教学任务繁重,学生的问题仍然很多.究其原因,是分组教学法有更高的教学效率,每个小组的学生互相合作,取长补短,不像以前那样孤身作战,这样就有很多问题能够在学生中间自行解决.分组之后每个小组由小组长,负责收集整理小组左右成员的问题,汇总后一起上报给指导老师,然后进行集体答疑,这样每个学生不但可以知道自己的问题的答案,还能了解到其他学生的问题和答案,从而获得更多的建筑模型制作方面的知识.


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3.“建筑模型”实验课程改革成果

通过上述“建筑模型”实验课程教学方法和教学手段改革研究与实践的研究,有效地改进了“建筑模型”实验课程的教学方法和教学手段,提高了建筑学专业课教师的教学积极性和业务能力,同时该项课程教学改革的研究成果还能够应用于其他课程当中,如建筑构造、中国古代建筑史、外国建筑史、外国近现代建筑史、城市规划、建筑选型、建筑材料等课程.这样可以大大缩短建筑学教学研究的时间,同时改进所有建筑学专业课程的教学方法,为社会培养优秀的建筑设计人才,提高地方普通高校建筑学专业的社会影响力.在新的教学方法的指引下,建筑模型作业质量突飞猛进,使学生能够学得更多,同时任课教师也更有积极性,在新的教学方法的带动下,许多学生在学科竞赛中获奖.江苏省第三届大学生结构创新大赛中,盐城工学院建筑系学生在分别荣获二等奖和佳作奖,这是盐城工学院历史上首次获得该项荣誉,同时也是课程改革取得成功的一个最好证明.


该文来源:http://www.svfree.net/jiaoxue/020681955.html

基金项目:盐城工学院校级教研课题.

参考文献:

建筑设计课程软件技术,建筑动画设计方向

建筑学特点探析

网络多媒体技术在建筑学专业项目教学模式中的应用

世界建筑遗产的保护

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