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关于 高等教育方面毕业论文怎么写,关于当前 函授教育存在的主要问题与解决相关毕业论文题目

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【摘 要】 函授教育是 高等教育的重要组成部分. 函授教育主要以在职干警为培养对象,特点在于注重创新性和实效性.面对不断变化的新情况, 函授教育就应做出相应的改革,革除那些与时 展不相适应的方面,切实提高函授教育质量.

【关 键 词】 函授教育;存在问题;解决对策

【中图分类号】G652【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0005-02

函授教育是 高等教育的重要组成部分,它在提高 干警及其他社会在职人员的学历层次和文化、业务素质方面起了积极作用.但是进入新世纪以来, 函授教育的发展既充满机遇,又面临严峻的生存发展危机.

1新形势下 函授教育面临的挑战

(1)培养对象的变化:近年来, 函授教育的生源类型有了新的变化,在职干警数量减少,应届高中生、社会就业人员数量增加.随着 队伍公务员招录制度的实行, 部门对招收新警时要求学历是大专以上,实际招收时主要是本科学历,同时转业军人和外调人员逐渐减少,而许多原来的低学历干警通过 高等教育取得了本专科学历,所以 干警总体趋向高学历.

函授教育招收的社会生源的数量和质量呈下降趋势.由于普通高等教育的大规模扩招、高职教育的兴起、民办高校的发展以及弹性学习制度(如自考、网络教育等)的实施,留给函授教育的生源空间已相当有限,函授教育招生的数量和质量大幅下降.

(2) 教育理念转型:终身教育理念的兴起和实现,使我们步入了一个学习型社会.因此 教育从学历教育向职业培训转型.终身教育理念的深入人心也为 教育的发展提出了转型要求,即从学历教育和在职培训并重向在职培训为主转化.

在此理念指导下, 部提出构建“大教育”、“大培训”的终身教育体系.该体系赋予 教育发展的重要机遇, 院校的 教育不再仅仅是学历补充机构,而是为 干警提供可持续发展的终身教育机构.

2当前 函授教育存在的主要问题

2.1教学质量下降

(1)人才培养方案普教化.函授教育长期以来依附于普通高教,难以形成自身的特色.教学计划强调理论的传授和理论的系统性,忽视了 教育的实战性、职业性.课程体系建设方面,缺乏针对性、实用性和职业性,忽视实战技能的培养.

(2)面授的教学质量不高.高度集中的面授教学不利于学生对知识的消化、接受.从而使面授教学阶段的教学质量大打折扣.


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(3)自学质量难以保证.由于学生的分散性和信函通讯的滞后性,主办院校难以对学生的自学进行及时有效的监督、检查、指导,在缺乏指导的情况下仅靠教材和少量的资料自学,再加上学生学习态度不端正,自学难度大,效果差.

(4)考核模式陈旧.目前, 函授的课程考核方式较为死板单一,多以试卷考试为主,考核内容为理论知识,学生需要死记硬背,不能体现学生的实际应用水平.

2.2教学管理松懈

(1)主办院校对函授站检查监督不够深入.函授站一般来说都比较分散,一些函授站由地方 厅协办,由于主办院校教学管理人员较少,派到各函授站的人员和次数较少,使得主考院校对各函授站的教学设施不能清楚地把握,很难对其教学过程和质量进行监控,加上利益驱动,个别函授站不严格按教学计划组织教学,学生成绩水份大, 函授教育的社会认可度和信誉度下降.

(2)规章制度执行和落实不彻底. 院校对函授教育面授到课率都有相应的规章制度.但是,由于制定的制度科学化水平不高,对时代变化带来的新问题考虑不周,对系统性的相关问题研究不够,一些具体的条文规定不够合理,没有相应配套措施,没有形成完整体系,在具体操作中难度大.

2.3工学矛盾突出:函授学生大多数是一边工作,一边学习,承担着工作、学习和家务的多重压力.多数学生有较强的求知 ,希望通过学习提升综合素质和竞争能力.但是由于 工作极为繁重,学生请假比较困难.工学矛盾导致 函授学生不能按时参加面授学习,面授到课率有逐年下降的趋势.在组织教学时,出勤率低给教学工作造成困难.


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3问题原因分析

3.1指导思想有不正确的认识

(1)重普通高教,轻 高教: 高等教育在办学层次、质量、效益等方面均低于普通高教,导致学校对 高等教育的关注和重视程度降低.很少甚至不进行 学历教育的教学改革、质量监控、教育科研. 高等教育在办学指导思想上得不到应有的重视,其教育质量势必会受到影响.

(2)重 脱产教育,轻函授教育:在 高等教育中重视脱产教育,因为脱产学生要在 院校完成学习、训练和生活,他们的安全与发展与学校的教育管理密切相关,责任重大,不能懈怠.而对于 函授教育,学校只负责招生、教学和毕业,因此认为 函授要求低、办学简易,不必投入太多精力.

(3)重经济效益,轻社会效益:学校把 函授教育视为一种创收手段,片面地以招生规模和经济收入作为 函授教育办学成效高低的主要评价指标,轻视函授教学的质量.函授教育办学商业化倾向日益显现,只重视经济效益,而忽视其对 工作、对社会的人才培养的社会效益.

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(4)重招生,轻教学:教育主管部门重视 教育的招生录取、专业申报、毕业验收等环节,对于教学则完全依靠高校自身的办学理念进行自我约束、自我发展.这种只管招生,不管办学,造成教学过程严重缩水.

3.2缺乏独立的专职师资队伍:目前, 院校 高等学历教育缺乏一支独立的专职师资队伍,其教学任务一般都是聘请普通高教的教师来完成,有其优势,但也存在明显的不足.兼职教师缺乏对 高等学历教育对象的深入了解,对于 教育和 学习者的特点不能很好把握,在教学内容的安排和教学方法的使用方面缺少针对性.他们的教学方法、教学手段对于在教学偏重实践能力培养的成教学生未必适合,长此以往,将影响函授教育的教学质量.4稳步发展 函授教育的对策

4.1树立 函授教育质量观:高质量的 函授教育是其自身发展的需要,是确立其社会地位的有力保证.质量是函授教育的生命线,如果保证不了人才培养的质量,函授教育自身便会失去竞争力和生命力.全面提高教育质量是社会赋予函授教育的责任和义务.因此,函授教育要全面适应社会和 工作的需要,努力提高教育质量,做到规模效益和质量效益的共同提高,才能保证自身持续稳定的发展,并赢得社会的尊重和支持.

4.2完善 函授教育管理制度:健全各种管理制度,加强管理人员队伍建设,规范函授站管理.在原有规章制度的基础上,通过实际调研,制定一套规范的 高等函授教育的管理制度,如:招生工作管理制度、学生学籍管理制度、学生日常管理制度、教师岗位聘任制度、教学质量管理制度及评估体系、课程考核制度等等,做到事事有章可循, 教育部门及下设函授站严格执行各项规章制度,从根本上杜绝以往在处理一些问题时出现的随意性和人为性.

4.3开展 函授教学改革

(1)修订人才培养方案、编写教学大纲:现在的 高等教育对象中应届高中毕业生比例逐渐上升,他们希望通过 高等教育改变命运,为就业创造条件.他们中有的考研究生,有的参加公 从警,有的进行司法等资格考试等等,因此 高等教育可以借鉴高职教育的经验,积极探索 的“学历教育+职业教育”培养模式,充分考虑 学生未来就业所需要的知识并纳入学历教育教学计划,使他们既取得学历,又获得就业所需的各种能力.

(2)加强教材建设:目前多数 函授教材基本上选用普通高等教育教材,教材内容起点高、范围广、难度大,容易造成教材与教学、教材与学习的脱节,影响了教学质量和学习效果.

因此应该编写一批适应 函授教育的教材.条件允许可以编写系列化的配套教材,即基础课、专业课教材的配套,同一门课程的基本教材、辅助教材、教学参考书的配套.从而尽量为函授学员的自学提供方便和有力指导.

(3)教学方法改革:面授中根据课程需要采用案例分析法、模拟情景法、项目教学法等一系列不同于传统理论讲授的教学方法.使学生不再处于被动接受地位,而是处在积极的、主动的地位,教师不是单纯地给学生灌输知识,而是让学生参与到创造性实践活动中来.

(4)加强教学过程管理:教学过程管理是整个 函授教育活动的关键环节.重点抓好以下四个环节:一是自学与作业,每学期按月规定各门课程的自学进度及作业量,要求学生必须按规定进度完成自学和作业;二是面授与答疑,每门课程40%以上的课时通过面授完成.学校要根据学生参加面授的表现,决定能否参加考试;三是考试,考试时间一般安排在每次面授结束后进行,学校将每学期的成绩通知学生及所在单位.四是毕业论文,最后一学期学生进行毕业实习,实习中必须定期向学校汇报实习情况,实习完毕后上交论文.毕业论文成绩不合格暂不发毕业证.重写毕业论文经评审通过后再发毕业证书.

(5)考核方法改革:在考核方法上要一改以往单一的理论知识卷面考核方式,根据教学内容和教学目标,采用平时随堂考核、卷面理论考试、实际应用考核三者相结合的考核方式,建立考核监督管理机制,严肃考风、考纪,提高考核的真实性和有效性.

4.4加强师资和管理队伍建设:教师的素质和创新能力直接影响着 教育水平和质量,直接关系着 教育的社会信誉和社会影响.加强 院校 教育师资队伍建设应从以下两个方面着手:

第一,要加大投入,培养一批“双师型”教师.各高校应加大对成教教师的培养培训力度,优化教师队伍.一方面,选派具

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参考文献:

大专学士学位2016年,科学学位

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