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初中英语写作类毕业论文,关于初三英语习作教学方法探究相关毕业论文开题报告

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摘 要:初中英语写作是语言学的基本技能.因此,从我们接触英语开始,便要注重英语的写作训练.在中考英语试卷中,书面表达是重要组成部分,要在初三一年中,实现写作能力的提升,需要我们对各年中考中出现的不同题材的真题范文进行总结,并结合当下社会热点,多看多背多写.以下,是笔者结合自身教学经验对于初三英语写作能力的一点探索,希望与各位共勉.


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关 键 词:初三英语;写作训练;技巧与方法

听说读写,如同相声的说学逗唱,都是基本功.在初三一年的紧张学习生活中,如何快速有效的提高英语写作能力,显得尤为重要.我在教学中采取了模仿训练法,使学生的写作水平在短期内有了很大的提高.

一、根据中考命题趋势,训练选题重精偏广

作为一名初三英语教师,要时时注重总结各年中考命题趋势.从近些年来的中考写作命题来看,中考的书面表达内容虽然看似宽泛,实则却又明显的命题趋势.

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首先,可以看到所选题材都与同学们的日常生活相关,这样避免了学生看到选题无话可说,瞎编乱写.其次,选题开放性增大.比如情景作文:要求同学根据题目或者图片中所给的信息(information)来完成作文.这种文章,没有给出鲜明的主题,需要学生自我发掘信息,整理有用信息,从而行文.最后,选题设计越来越偏重当今社会热点,体现了鲜明的时代性.

由此看来,作为教师,我们在为学生做写作训练时,应当从以上三点出发,对写作做到有效分类,做到尽量选题精、准.避免学生盲目训练,做到快速有效,直入中考主题.

二、审题要准确,多进行专项审题训练

准确的审题,才能保证文章主题切合题意,这是学生行笔以前最为关键的步骤.最近几年,中考书面表达形式给题日益多样,因此,审题训练显得尤为关键.

首先,在做任何写作训练前,要向学生传达良好的写作理念.即,先思考,审清题意;然后,拟写提纲;最后再下笔.

其次,向学生传授审题技巧.对于以提纲形式来提供信息的作文,其本身的主题已经非常鲜明了,学生只要注重各个提纲的准确含义表达即可.对于以图画、图形、关键字来提供情景的作文,我们要注重联系自身生活,抓住有效信息,注重所给图画中事物的关系、图形中的数据关系,由此展开写作.

最后,为了做到准确,鼓励学生开展专项审题训练.即不作文,只需要同学根据教师所选的题来口述自己认为的主题思想.如此多练,才可以抓住中考作文命题规律,让同学们在动笔前,做到胸有成竹.


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三、通过模仿训练,轻松构建文章框架

朱熹曾经说过:“模拟者,古人用功之法也.”实践也证明,仿写有助于提高学生构建文章框架的能力.

以下,我们以情景作文为例.我们可以向学生提供一种写作思路.

题:当今社会,父母与孩子之间的代沟,成为了他们之间沟通的阻碍,也成为了孩子和家长的烦恼.针对此现象,阐述你对此问题的看法.

段落构成:第一段,用自己的语言阐述这种社会现象.(通常1-2句即可)可以套用范文的社会现象描述例句,稍作更改即可.

第二段,从双方角度,本题中即父母和孩子分别阐述各自看法.(可适用所有关系类题目)

第三段,写出自己的看法意见,态度必须是积极向上的.在表述时,可以套用经典表达意见例句,如:Inmyeyes,Inmyopinion,Ithink等可以鼓励学生背经典例句,考试时进行套用即可.

中考写作,切忌大段.注重分段阐述,提纲鲜明.一般采用三段法,可以鼓励学生多背范文,形成自己的写作套路,从而在考场上,做到有条不紊.

四、总结完美句型,打造完美文章

初中学生,所学语法知识,还很浅薄.因此,平时要注重总结好词妙句,供学生进行套用.在考场上,写出一两个五星级句子,便可以为平实的文章添彩加分.

比如,人物介绍型.I,WangLin,amiddle-schoolstudent,efromBeijing.此种简单的自我介绍,相当于三句话:MynameisWangLing.Iamamiddle-schoolstudent.IfromBeijing.如此一句话,简单而精练.再例如,精妙句型的套用.

比较句:Themore,thebetter.此种句型,可以广泛利用.还有if引导的简单虚拟语气.如:Ifyouhadamilliondollars,whatwouldyoudo?

五、运用关联词,做到文章层次分明

要使得评卷老师在一天机器似的评卷中做到慧眼识珠,就要有清晰的层次感.因此在写作中必须掌握一些关联词,使得句与句,段与段之间的联系具有逻辑性.如:first,next,finally;Ontheonehand等,ontheotherhand等;Notonly等butalso等;While等;or等

要提高初中英语写作水平,不是一蹴而就的,需要扎实的英语基本功,还要有认真的态度.所谓技巧,也只是扎实的基本功之上才有所增色.因此,在平时的课堂教学中,教师就要鼓励大家多写,如通过英语日记等形式,鼓励学生多写,多看,从自己身边的小事写起,然后通过范文,真题指导,从而使自身英语写作能力得到提升.

参考文献

1.陈保亚20世纪中国语言学方法论济南:山东教育出版社,2009年.

2.丁言仁初中英语语言学纲要上海:上海外语出版社,2010年.

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