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教育科研类论文答辩,关于提升教师的科研能力是科研兴校的关键相关毕业论文开题报告范文

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随着我国改革的深入和国门的进一步开放教育科研实验将成为21世纪教育改革的主旋律.教师群体素质的高低,直接影响着未来人的质量.教师仅仅满足于埋头苦教是不够的,提高教学质量也要相应地转移到依靠教育科研和提高教师科研能力的轨道上来,向科研要质量、要效益也是当前和今后学校发展的重要推动力.

一、教师在教育科研中面临的现状

1.中小学教师科研地位不高,有外界的偏见也有自身的自卑.长期以来,教师的职业,特别是中小学教师并没有获得应有的科研地位和声誉.从外界讲,人们总认为教师是教书匠、孩子王,无论他们的学术地位还是社会地位,都无法和医生、律师相比,更不能和工程师相提并论.最为可悲的是我们的广大中小学教师也认为自己无论从哪方面讲都不是专家,只是一个知识的传递者,而传递者是任何人都能做到的事,无需学术地位或科研能力支撑.

2.传统的教育制度束缚着广大中小学教师进行科研的手脚.众所周知,儿童的年龄越小对他们的教育就越难,但对他们将来的发展影响却极大.家长望子成龙的心情,致使中小学教师一天到晚忙于教书、作业,正所谓:“眼睛一睁忙到熄灯”,根本不知道还要进行科研,把科研当做分外事,使科研在农村中小学被窒息,成绩考不好有人管,科研情况怎样无人问津,使这样一支庞大的教师队伍长期处于脱离教育科研的境地.

3.落后的工作环境,闭塞的信息通道制约着教师的科研能力.农村中小学教师的工作环境相对于城市学校无论从哪方面讲都比较差,首先是生活条件差、大多数教师是人在学校,心却想着家中的“一亩三分地”长势怎么样,有

关于提升教师的科研能力是科研兴校的关键的硕士毕业论文范文
教育科研类论文范文
0340;思考着调往条件好的、待遇高的学校,在教学中以出成绩做跳板,基本无心多想如何提高自己的科研能力或研究水平;其次是落后的交通形成信息传递的文字渠道不通畅,制约着教师摄取信息的主渠道;另外是农村条件差,大多数学校受经济条件的制约,电脑、网上学习远程教育,这种最快获取信息的通道,在农村学校仍是死角.由此反映在教师身上,就是不会总结教学实践中的经验,更不知道论文课题.

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4.学校、社会、家长对教师的要求是制约教师科研能力的最大隐形因素.以考分定优劣、论成败,以升学率评价教师已成为教育管理部门、社会、家长的唯一标准,教师科研能力或为此作的教学改革往往不被人们认同,由此产生的负面效应扼制了教师进行科研的积极性.

二、抓好教师科研能力应多管齐下

1.充分认识“科研兴校”的重要意义.

首先,教育科研能推动教育的改革和发展.纵观各地的特级教师、优秀教师的事迹,他们精湛的教学技巧、独特的教学方法,无一不是教育科研成果的结晶和再现.大量事实证明:不搞教育科研就没有出路,以研促教,能有效地提高教师的教育教学水平,使教师从高消耗、低效益的误区中走出来.寻找出提高质量、减轻学生过重课业负担的规律,对学生全面实施素质教育,提高教育质量和效益.

其次,教育科研是今后教育发展对教师的必然要求,是势在必行、刻不容缓的一项长期任务.必须下决心鼓励教师步入“学理论一搞科研一提质量一增效率”的良性循环轨道,使教师充分认识自己肩负的“双重任务”,即教师是实际的教学工作者,又是教育科学的探索者.

2.掌握规律,在教学实践中提升教师的科研能力.

第一,要加强理论学习,理论是行动的指南.学习理论是教师进行科研的起点和基石,鼓励教师坚持不懈地学习现代教育理论,用先进的教育理论做指导,做科研的有心人,学校领导要把教育科研能力作为教师必备的基本功,是提高教师素质的重要内容,也是学校教学研究、教改实验的重要途径,否则科研只会陷入盲目性,只能在黑暗中徘徊,劳而无功.

第二,学校要从战略的高度来认识抓科研的重要性.要求教师抓住目标不放松,一步一个脚印,扎扎实实、不怕困难、深入下去、必有成效.那种大而空、不切实际、为教师力难所不及且缺乏操作性的课题选择要慎重,那种因“风”而易,追“热”点、赶浪头、走过场,花样年年翻新,狗熊掰玉米式的抓一丢一的科研态度要避免;那种目光短浅、急功近利的科研心态要反思,只有学校教师整体科研水平上去了,学校方方面面的工作才能跟着上去.

第三,要善于选择适应自己研究的课题.课题是学校科研的龙头,没有课题就没有真正意义上的科研,课题选得不准,科研也难出成果.作为中小学教师要紧密围绕教学实践中迫切需要解决的问题,确立总课题、完善子课题.只有这样,才能加强其实效性、可行性、推广性,才能充分调动教师的科研积极性.


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第四,要舍得在科研上投资.其一,要通过进修、短训提高教师的业务水平,教师业务水平提高了,能力增强了,就会事半功倍.其二,给教师尽量创造适宜搞科研的工作环境,添置图书、支持教师外出参加各种学术研讨活动.其三,拨给一定的科研经费,健全奖励制度.其四,把科研和教师评职、评优等活动挂钩.

第五,通过多种措施寓科研于教学之中,一是定期开展教育教学科研基础知识问答竞赛活动,二是要求教师在掌握教材知识、编者意图、把握教学内容的基础上进行说课活动;三是把教师、学校科研计划纳入正常考评范围;四是积极鼓励教师总结、归纳教学经验,撰写教育科研论文.

第六,建立完善的教育科研机构,成立学校教育科研领导小组和教育科研室.实现科研、教研、教学“三位一体”的科研转化.制定科研人员职责条例,健全科研评教制度,做到科研课题准确,计划、方法得当,真正落实两个转化.一是教研与科研由“教师如何教”向“学生怎样学”转化;二是课堂教学由“以教师活动为主”向“以学生活动为主”转化.树立“教育要改革,科研要先行”、“教育科研在教育教学的改革发展中是第一生产力”的意识,培养具备研究与思考品质的教师群体,帮助教师从经验型向科研型跨越,最终实现可持续发展的教育目的.

参考文献:

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