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关于高三语文教学本科毕业论文,关于高三语文教学之我见相关专科毕业论文开题报告

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高三语文教学不同于高一高二的注重课文、教材的教学,高三的语文复习一般采用的是分类训练,各个击破.通过执著探索,我对高三语文教学有如下看法:

一、加负永远是失败之举

高三,无论对教师还是对学生而言,都是非常时期.在高三,人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得,教师的意图很好,出发点不错,似乎就无可非议,无庸置疑了,但这种步入误区的做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不可能获得预期的效果,所以也是永远得不偿失的失败之举.

我认为教师的教学应该而且必须遵循符合学生心理需要的原则才是成功的.成功的高三语文教学

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就是要让学生获得成绩,主动学习.要达到这一目的,方法有两种:一是降低考试难度,降低考试频率.二是加强管理,积极引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生学习质量.

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二、让学生拥有成就感

高三学生学习语文缺乏成就感.我们需要的结果是学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎.正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问题.在这样的语文测试与训练中.我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶.这不仅能激发学生的 、兴趣,稳固他们的信心,也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习.

三、分析学生每次考试情况,对症下药

每次考试之后,认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题.学生的失分点主要集中在以下几个方面:文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文.教师本身存在的失误主要是训练不扎实,有时过高地估计学生的能力,贪多求快,有时点拨不到位,没有重锤敲打,学生的印象不深.针对学生的学情和教学工作中存在的问题,应及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从三个方面落实教学任务:


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1.细化内容.化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处.

2.序化训练.针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化.

3.量化分析,对平时的每次练习、考试,我们都进行全面的数理分析,认真统计分析每个学生的答题情况,找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量.

四、专项复习,狠抓薄弱环节

1.基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练.在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行.

2.文言文复习中的不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法,复习文言文,把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起,印发给学生.将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结印发给学生.


本篇论文出处 http://www.svfree.net/jiaoxue/020822796.html

3.对诗歌鉴赏,可以分三步进行复习:(1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感.(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法.(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性.

学然后知不足,教然后知困.教学是一门永无止境的艺术,在教学中反思,在反思中成长.希望在今后的教学实践中能和同仁们不断的交流切磋.

参考文献:

提高高三语文教学效率

高三语文教学的经验

反思高三语文教学

高三语文教学反思

提高农村初中语文教师教研水平的途径

反思高三语文教学

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