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每到新学期,同学们对自己都有新的遐想,家长对孩子有更高的期望.怎样让同学们在新的学期有方向、有目标,怎样营造一个紧张有序、轻松愉快的学习环境,让同学们朝着既定的目标前进呢?我尝试了以下做法以“创快乐中队集体,当班级阳光少年”为主题,通过少先队组织的各项活动,让每一个中队都成为一块能滋生快乐的土壤,让每一个队员都成为阳光少年,心里充满阳光,充满自信,充满快乐.

一、以“快乐”为圆心,以“ ”为半径——圈出一片自主新天地.“快乐”和“ ”是孩子们内心深处最强烈的需求,快乐 的中队集体是少年儿童个性发展的摇篮.队员在集体中快乐地当家作主,享受 ,他们的主体性和创造性就能得到最好的体现.以往,我们的中队都是由学校组编的,班级编号是中队永远不变的名称,队干部也都是老师喜欢的好学生等这样的中队显然不符合儿童特点,也不是队员所喜爱的家,更谈不上是快乐的!因为,快乐的中队集体首先要从 组建开始.

1.自建中队,创造快乐.&#

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8220;快乐中队”创建的主体是少先队员,在创建过程中,我们要高度重视队员的主体地位,发挥队员的主体作用,尊重队员的意愿与选择,将“快乐中队”创建的主动权还给队员.因此,在建队之初,我们打破了以往的教师自上而下的班级工作方式,把以发号施令为主的行政行为,变为充分发挥少先队员的组织作用,放手让队员们自己策划,自己筹备,自己组织,自建中队,然后根据队员们的共同心愿,自己设计最能体现集体目标,最具感召力的“队名”“队标”和“班徽”.

在队员共同为新集体取队名,设队标的同时,我们还让全体队员共同讨论提一条“中队铭言”.如:“仙人掌”中队,他们的学习是全年级最好的,但是他们认为自己在行为规范方面做的不够好,针对这一点,队员们经过了几轮讨论,共同提出了要用仙人掌的刺来督促自己,要象“仙人掌”一样“永远坚强、守纪、学会创造.”中队铭言提出以后,公布于众,布置在教室门口,让大家共同朝着这个快乐的目标而努力.

2. 选举,体验快乐.少先队的小干部是少先队组织的“火车头”.受队员信任、富有活力的队干部是集体建设的内部动力因子,发挥组织作用,实现少先队员自动化的基本保证.快乐的中队,要有快乐的队长,他们代表了队员的得益、愿望、需求、意志,他们要向队员都有担任队干部的机会,人人都可以一试身手.

在竞选队长之前,我们首先向全体队员宣布:自己的队长自己选,有心做队长为大家服务的队员都可以参加竞选.于是各中队摆起了“竞选擂台”,队员们充分展示自己的都能,并积极准备竞选演讲、各抒己见.经过第一轮的竞选,各中队都产生了候选人.要使队长的服务意识提高,还要让队员们经过 程序,将他们信任、喜欢的并能自愿为大家服务的干部选出来.于是,我们进行了 选举.

3.创设环境,享受快乐.舒适的环境能使人产生愉悦的心情,获得快乐.快乐的中队集体要有快乐的环境和阵地,因此在创建快乐中队的同时,我们让每一个中队创设快乐的中队文化.我们一直坚持做到:一让墙壁说话;二让版报生辉;三让角落不寂寞.


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二、以“自主”为地基,以“自信”为动力——构建一个快乐活动新天地. 组建中队让队员们尝到了营造新天地计划的快乐. 参与、人人平等是队员们的快乐之源.同时,我们深深的了解,在队员的心目中,最快乐的事莫过于在丰富多彩的活动中增长才知、历练能力.因此,“快乐第一”就我们开展少先队工作的原则,遵循这一理念,我们开展了丰富多彩的活动.


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1.快乐,从相信自己开始.我们在开展活动时注重队员自我价值的实现,试图通过各种各样的形式,使每个学生的长处都能得到充分发展,在活动中培养他们的自信心,通过信心的培养体验到成功的快乐.

2.快乐,在与人分享中获得.现在,我们大、中、小队活动都开展的有色有声.为了让队员们能在校外有更多的活动和体验“快乐”的机会,本学期我们加强了雏鹰假日小队的活动指导,引导队员参与社区服务和建议,让队员在小队活动中检验伙伴间的真挚情谊.

首先,我们请各中队的中队委员会召开小队长会议,请他们自己招募队员,自己组织假日小队,并给它起一个有意义的名字.其次,让队员们自己设计活动内容和形式.队员们对活动的积极性是空前高涨的,许多小队制作了队标、胸卡,活动时佩戴在胸前,聪明豆队、爱心队、火龙队等这些好听而又有意义的队名都是他们自己取的,活动的内容更是五花八门.野餐活动、生日PAPTY、聚会活动、社区服务等小队活动为队员们提供了互相交流、互相分享的机会,在这个自由、舒展的“课堂”中,他们获得了与他人交往的经验,与他人合作的机会,他们的快乐与他人分享,在分享中得到了更多的快乐.

三、以“快乐”为目的,以“微笑”为方法——营建一个快乐辅导的新天地.辅导员的人格是一种伟大的教育力量.快乐中队创建的关键要靠快乐的辅导,要搞 、平等、开放的辅导,辅导员要成为队员即钦佩又喜欢的指导者和朋友.作为辅导员,我们一定要维护童权、队权,通过快乐地辅导,把快乐的童年权利还给儿童,让少先队员在快乐的集体生活中快乐的成长、快乐的自主发展、个性发展和全面发展.这也是快乐中队建设的根本目的.

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总之,在中队建设中,中队辅导员充分发挥每个队员的潜能,调动队员参与的主体性,形成教育的合力,使集体的成员紧紧凝聚在一起,有利于形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥学生的主体作用,促进学生和谐、生动活泼的发展.

参考文献:

本科导师制的实践与

行政管理学在辅导员工作中的有效运用

毕业文抄袭率检测软件第二部

辅导员与指导教师工作职责之浅见

建设幸福和谐的中队文化环境

家庭、社区与学校“三位一体”和谐

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