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[摘 要]文章以高师音乐专业小学期课程设置及实施为基本内容,结合作者在高师的音乐教学及小学期带队实践经验,从课程设置、小学期成本、学习兴趣、实践体验、强化训练、榜样的力量等多个角度探讨了高师音乐系小学期课程开设时所需的几个策略.

[关 键 词]高师音乐小学期课程设置实施策略

[作者简介]白海燕(1975-),男,四川达州人,乐山师范学院音乐学院,讲师,硕士,研究方向为中国音乐史.(四川乐山614000)

[课题项目]本文系乐山师范学院2010年教改课题“我校新培养方案下音乐学院小学期实施策略探究”的研究成果.(课题编号:JG10-YB24)

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2012)17-0149-02

小学期作为第三学期实施以来,各高校都在就如何安排课程及有效实施上大费周折,也涌现出一系列问题.比如,小学期基本集中在最酷热的七月,冗长的学制容易诱发学生的烦躁和抵触情绪;小学期安排内容不容易有新意;小学期的师资使用和教学成本难以协调;学生的心理健康隐患等.小学期课程的有效安排实施,影响着小学期学生的学习效率,甚至决定着小学期制度的可持续发展.在笔者看来,音乐专业在小学期建设中有其特殊性,应该针对音乐学科本身的特色,同时集众家之所长,并根据学校自身实际来设置相应的课程.

一、音乐专业小学期的课程设置

乐山师范学院(以下简称“我校”)音乐专业的课程在长学期主要分为公共文化课和技能课(包括钢琴声乐、器乐、舞蹈)两类.小学期的课程设置在这个基础上最大的特色是凸显实践性,这也是各大高校实施小学期的基本思路.因此,较之传统学期,省去了很多课程,包括专业课程,目的是查漏补缺,开设平常没有开设或者没有集中训练的课程.课程设置是一个比较繁杂的工作,我校音乐系通过大量的论证和反复研讨,设置了一系列较为完备的、有别于传统学期的课程,既避免了重复,又紧密结合学生的实际需求和水平.比如,音乐学方向设置了三笔字、试讲、普通话、奥尔夫教学等课程,表演方向设置了专家讲座、音乐采风、舞台化妆、播音主持等课程.这些课程基本针对音乐教育和表演专业的培养方向及特色来设定,参考了兄弟院校小学期开设的课程,也结合了我校的特定实际需求,按理说应该具有较强的可行性.不过,在实践的过程中却出现了一些问题.比如,学生旷课率较高,相当数量的学生对小学期抱着无所谓的态度,认为开设的意义不大.尤其是音乐学方向,由于大多课程基本沿袭了传统教学模式,老师和学生都是初次接触小学期课程,教学上老师难以完全摆脱传统学期的教学思路,学生听得也索然无味.缺乏新意的课程设置,难以引起共鸣.表演方向的学生,则有部分同学对于要自己交钱采风有抵触情绪.鉴于此,在实施策略上,我们应该充分结合第一个小学期的经验,多做调查研究,为未来我校小学期的长远发展作出贡献.

二、小学期课程实施的几点策略

小学期课程设立容易,实施却是个棘手的问题.毕竟我校第一次搞小学期,无经验可寻.各个学校有各个学校的特点,拿来的东西未必适用.有鉴于此,我们在小学期课程实施的时候,对于牵涉到的方方面面的问题,必须统筹规划,力求完善.

1.合理预算小学期成本.小学期自引入我国以来,主要集中在重点或一本学校,如北大、清华率先与国际接轨实施小学期.我校只是一个普通的西部二本院校,小学期办学经费基本上全部来自于学校的财政收入,对于传统学期已经习惯的财政支出模式,要拿出钱来开展小学期的课程,经费的紧张可想而知.因此,做好经费预算工作,将为小学期课程的有效开展打下一个坚实的基础.经费预算主要包括老师的基本小学期课时津贴、专家的讲座经费、学生的活动经费、行政人员津贴等.以我校音乐学院而言,专家讲座是财政支出的主要部分,多为高薪聘请国内重点大学的知名专家学者,而我校普通教师课时费基本按传统学期的标准支付.按以往这个时期,老师正享受着惬意漫长的假期生活,这点课时费显然不足以调动教师的积极性.学生补贴则主要是以实践课程为主.比如采风,也是象征性的经费,绝大部分需要学生自费.这些问题都需要决策者、领导者充分考虑到,毕竟没有经费作保障,小学期的效率将大打折扣,甚至遇到很

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大的阻力.很多学生来自农村家庭,也没有办法筹到这些采风实践的费用.专家讲座节约成本是关键,但是否非得请一流专家,值得商榷.相对没有名气,但却更有实效性的地方专家也许更受学生欢迎.比如,本地区优秀的民间艺人,以情动人,淡化物质待遇,可以以荣誉教授的形式来邀请.教师课时经费不充裕,从思想上做工作是一个层面,另一方面,更应出台一些实实在在的奖惩制度.比如,优先年度评优、师德标兵、职称评定等.行政人员,可以选择和正常学期相似的以轮休的方式来进行,同时也可以辅以适当的奖惩制度.学生方面,主要还是以学生的实际情况选择适当的采风,以学生自愿为原则,给学生提供多个套餐,这样学生有自主选择权.


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2.以兴趣为导向进行课程教学.传统学期课程教学中,音乐专业的学生相对而言对公共课不太感兴趣,而是更重视专业课.究其原因,除了学生的一部分惰性外,与音乐专业课本身的特色和兴趣点也有关系.

相对而言,音乐专业更富有浪漫气息,课堂形式相对更容易多姿多彩.但即便如此,再好的教学,久了总容易产生审美疲劳.这个时候,激发学生的兴奋点显得尤为重要,及时地调整教学方式是小学期课程教学的一个重要选择,必须要针对学生的兴趣来进行教学.就目前的国内外大学而言,一些学校的小学期设置没有较充分地考虑学生的接受度,没有有效地进行适当的问卷调查,造成了学生负面评价较多.比如,当国内某知名报社记者对北大学生进行采访时,面对记者提出的“为什么选读小学期”这个问题,几乎每一个接受采访的北大学生首先想到的理由都是“凑学分”.有鉴于此,根据我校的实际情况,横向和纵向地比对国内外的大学小学期实施情况,可以做一个较为详尽的调查分析报告,收集学生容易接受的一些教学模式.比如,课堂教学、户外教学、一对一谈心式教学等.这样有利于随时转换学生的审美注意力,集中学生的兴趣点,从而有的放矢地施行课程教学.

3.培养学生实践能力和意志品质.实践性作为小学期的主要导向,是目前国内外大学搞小学期的一个重要思路.比如,音乐采风,这门课程对于音乐专业来说其重要性不言而喻.音乐来源于生活,相对于闭门造车式的灌输式教学,实地田野考古式的采风对于学生提高音乐修养具有深远的影响.我校的实际情况还是比较有利于开展实践课程.首先,我校坐落在一个具有较多少数民族聚集的地区,乐山马边、峨边等自治县都居住着藏族、彝族同胞.这些地区经济相对比较落后,但文化底蕴却相当深厚.淳朴和原生态的音乐素材比比皆是,亟待我们去挖掘.去年暑期,笔者带队组织了三十多个学生下到乐山峨边县彝族自治区采风实践,通过采风深深地体会到这门实践课程的重要意义.一方面,采风内容比较翔实,调查收录了很多的民间原生态艺人的音乐,同时还见识了很多宝贵的民俗风俗习惯.学生们很多都是第一次到如此艰苦的地方去体验.正因为有着深切的体验,后来的音乐调查报告总结,大家都写得翔实、细致、有感情.另一方面,更多的是通过此次采风培养了学生的吃苦精神和团队精神,让他们见识了民族地区的生活,也是对他们的意志品质的一次重新洗礼.

4.以强化训练提高学生的专业技能.小学期只有短短一个月,如此短的时间,如何让学生专业技能迅速提高、立竿见影是每一个老师亟须思考的重大课题.以音乐学方向为例,在中小学新课程改革要求下,我们要充分发挥学生的学习主观能动性,鼓励学生保持 来学习.比如,合唱指导训练课,学生可以学习一些简单的合唱排练方法,选择一些相对较简单的合唱作品,通过小合唱的形式组成小组,互相训练.简易乐器的学习,如口琴、竖笛、葫芦丝、巴乌等,在课堂教学中要将集中辅导和单个辅导相结合,可以使部分天赋较好的学生迅速学会,同时让他们带动部分差一点的学生.通过小学期的学习,初步掌握基本技巧,吹奏一部分不是特别难的乐曲、歌曲,足以胜任中小学工作,为器乐进课堂创造条件.比如,汶川班到我校转岗培训和国培班短期集训的老师,通过几个星期的强化短训,都能熟练演奏葫芦丝、巴乌、口琴、竖笛等乐器,也在举办结业音乐会上成功演出.以音乐表演方向为例,学生进校就选择了一个专业方向,长达四年的持续学习,使之专业性更凸出.而开设的短学期课程,如要体现出立竿见影的效果,则应该围绕在学生的专业方向上进行.比如,表演方向的同学以后工作倾向于舞台表演多一些,可以开设舞台布局、舞台创意、化妆技巧、音响调控等课程.这些技能初步掌握一般就几个课时,只要学生用心去学习,完全可以在短学期学会.通过这些立竿见影的课程,我们可以较为有效地利用好小学期这短短四周,让学生真正有所收获.

5.以榜样的力量激发学生的学习热情.我校音乐学院有一些学生在读书期间获得过较大的荣誉,在工作岗位上也获得了较为优异的成绩.比如,有的校友以声乐组合、器乐组合、舞蹈组合形式参加全国、省、市级比赛,拿到过较好的名次;有的校友成为重点中学的优秀骨干;甚至有的校友转行搞婚庆策划、教育培训等,也依然出色,他们都为我们在校学生树立了良好的榜样.这部分校友离开学校都不久,他们离我们的在校生生活实际很近,最容易令在校生学生信服,他们的成功经验都是宝贵的精神财富.应该利用小学期这个平台,请回一部分优秀的校友为我们的学生现身说法,适当开一些讲座、演出,让学生零距离感受学长们的学习经历和社会工作经验.显然,学生会倍感亲切,很受用.在目前就业前景不好的大环境下,为他们以后的工作做一些提前见习,能够有效地避免很多学生毕业后摸着石头过河的状态.还可以通过校友们对目前就业单位的需求实际进行了解,让学生们有的放矢地进行学习,合理和高效地选择适合自己的学习内容和方向,激发学生内在的学习热情,真正树立积极良性的学习态度和行为,培养良好的就业意识.


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三、结语

综上所述,小学期的课程设置务须倡导效率为先,各个环节需考虑实践性和有效性.有鉴于此,作为高校音乐专业院系的领导,应该和学生充分互动,在小学期前期做许多工作,开展小学期的课程设置和教学方法探讨工作,这样才能有效地避免小学期无用论和以小学期挣学分为主要目的的学习导向.真正把小学期办好,搞出良性可持续发展的学习模式,以期为素质教育贡献我们的一份心力.

[参考文献]

[1]许又心,李斌.美国制造“小学期”在中国高校水土不服[N].中国青年报,2010-08-07.

[2]刘青广,宋朝晖,赵亚红.高校“三学期”制的模式及实施对策研究[J].石河子大学学报(哲学社会科学版),2010(5).

[3]陈小娟.浅议高职院校四小学期学制改革[J].广西轻工业,2010(11).

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