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历史教学方面有关硕士毕业论文,关于试历史教学的反思与历史教学的有效性相关专科毕业论文范文

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摘 要 :构建有效课堂教学,是教学改革的重要指向,也是新课改的教学要求.本文立足于历史教学现状,从历史教学目的、教学内容、教学方式等方面,反思了历史教学中存在的问题.进而审视新课改的教学需求,针对存在的教学问题,从观念转变、和谐师生关系建立、教学模式创新等方面,论述了历史教学有效性的创新之路,以强化历史教学质量,推进教学改革事业不断前进.

关 键 词 :历史教学;现状反思;有效性;措施

中国分类号:G633.51

0.引言

随着我国教育事业的不断发展,教育改革已成为推动教育发展的重要力量.历史教学是传统教学体系中的重要内容,强调教学形态的多样化,以适应新课改的教学需求.然而,从实际来看,历史教学现状令人堪忧,教学方式单一、教学目标不明确、学生主体地位不突出等问题,严重阻碍了历史有效课堂教学的构建,以及教学改革的不断推进.所以,针对存在的教学问题,从新课改的教学要求出发,着力教学观念的转变、教学模式的创新、教学手段的丰富等方面,进而推动历史教学改革,强调历史教学的有效性.

1.历史教学现状的反思

教学反思是教师深化课堂教学质量,针对现实存在的问题,进行思考、解决的行为过程.教师通过对教学行为、活动等进行有意识的分析、再认知,进而促使课堂教学更加的有效.历史教学现状反思,强调教师对教学内容、教学模式、教学方法中的问题进行审视,进而反思存在的教学问题.

1.1 历史教学目的不明确.历史教学是学生陶冶情操、增长智慧、完善人格的重要途径.历史教学有助于促使学生树立正确的人生观、价值观,是提升人格素养的集中体现.但长期的教学束缚,历史教学目的被拘囿为单纯的应试教学,促使历史教学发展的道路越发狭窄,无法强调学生综合素养的培养.

1.2 历史教学内容结构不合理.历史教学是反映历史文化、彰显历史情怀的中要手段.但历史教学内容结构设计不合理,存在内容偏于政治化、僵化的教学内容,显得空洞而乏味,无法调动学生学习的兴趣.

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1.3 教学观念和模式的落后.新课改下,历史教学更加强调教学模式的多元化,以更好地突出历史教学的价值.从实际来看,教师的教学观念仍旧沿袭着传统的教学形态,牵引式的教学模式已无法支撑当前的历史教学需求.教师在单一的教学方式下,课堂教学陷入“死气沉沉”的境地,无法形成积极向上的课堂氛围.

1.4 历史教育地位“尴尬”,教学改革事业发展不到位.多元化的社会环境下,不同的社会思想渗透到学校,学生的思想观念已发生了较大转变,认为学习历史没有用处,于是在历史学习中表现出一副“无所谓”的态度,将历史教学带入了“尴尬”的境地.这样一来,历史课程缺乏学生的重视,教师的教学活动无法形成切实效力,有效性课堂教学的构建,存在较大的现实难度.

2.历史教学有效性的创新之路

历史教学是教育事业的重要组成部分,对于培养学生健康的人生观、价值观具有重要的意义.当前,历史教学在教学模式、教学观念等方面存在诸多问题,这就强调历史教学要立足教学发展需求,审视教学问题,从多元化的视角提出历史有效性教学的创新之路.尤其是转变教师观念、创新教学模式、丰富教学内容等,都是提高教学有效性,培养学生综合能力的重要举措,值得重视及开展.

2.1 转变观念,提高教师素质.在新课改下,教师扮演的教学角色发生了转变,成为学生发展的引导者、学生成长的知心朋友、教学的发展的研究者.所以,教师转变教学观念,以积极的教学观念进行历史教学,是深化历史教学改革的基础.教师首先要认识到角色定位的重要性,强调学生为主的教学理念,针对学生的个性特点,实现“因材施教”;教师素质的提高也是关乎历史教学改革的重要内容,教师需要不断地完善自己的知识,并提高教学技能,进而更好地服务于教学.

2.2 构建和谐的师生关系,构建和谐课堂.构建和谐的师生关系,是形成积极课堂氛围的关键,也是调动学生兴趣的重要因素.当前,新型师生关系更加强调“ 、平等、和谐”等因素的构建,进而促使师生关系的健康发展.良好的师生关系便于教学的开展,并在教学中引导学生的情感流向.例如,教师在上课中面带微笑,可以带给学生亲切感,进而调节学生的学习情绪.


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2.3 教学方式多样化,培养学生的学习兴趣.新课改下,强调历史教学的多元化,尤其是教学方式的多样化,更能突出学生综合能力的培养.在历史教学中,教师首先需要针对学生的实际情况、课程内容,创设积极向上的教学环境,以激发学生的学习兴趣,然后

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通过多样化的教学形式,转变传统教学的束缚,进而对历史教学进行改革创新.教师在教学的过程中,不宜采用单一的教学模式,这样容易造成教学中师生的“疲惫”感.所以,教师要采用多样化的教学模式,如任务驱动教学、合作学习等方法,均是构建有效课堂的重要教学方式.

2.4 利用多媒体,提高教学效率.历史内容丰富多彩,强调教学情形的多样化,而多媒体教学平台,是提高历史教学效率,创新教学模式的重要途径.教师在教学过程中,针对课程教学内容及学生的个性特点,创设课堂教学情境,以更好的配合教学需求,调动学生学习的积极性.在历史教学中,依托多媒体技术,可以简化教学内容,更好地引导学生开展探究、合作学习,进而有效地提高教学效率.同时,多媒体的有效利用,便于多元化教学模式的开展,是优化课堂教学的平台.

2.5 教学要做到“趣、细、实”,优化历史课堂教学效果.有效地课堂教学强调教学中各要素的体现,尤其是“趣、细、实”的突显,更能优化课堂教学效果.教师在实际教学中,要针对学生的情况,善于将教学内容化繁为简、深入浅出,进而更好地引导学生学习;教学内容要迎合学生的个性需求,强调教学内容的趣味性,以更好地调动学生学习的热情;教学内容要充实,浮夸的教学内容反而会造成学生的厌倦感,不利于有效教学的构建.所以,在实际教学中,教学要做到“趣、细、实”,丰富课堂教学内容,进而优化课堂教学效果,

3.结束语

综上所述,在新课改的教学理念下,历史教学暴露出诸多问题,尤其是教学观念的陈旧、教学方式的单一、学生主体地位无法体现等问题,严重影响到历史教学的有效开展.所以,审视存在的教学问题,创新教学模式、转变教学观念,丰富教学内容,进而推动历史教学改革,提高历史教学的有效性.并通过历史教学的优化改革,强调学生综合能力的培养,以适应新课改的教学要求.


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参考文献

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