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【摘 要 】语文教学中的“享受教育”,是语文教学的一种原本就有的美好境界.用新的教育理念重新打造,让我们的语文教师从枯燥的、厌烦的感觉中解脱出来而回归到语文本身所固有的这种美好的境界中来.

【关 键 词 】语文教学;享受教育

语文教学中的“享受教育”实际上是语文教学过程的审美体验的境界,是一种快乐和幸福的境界.语文课中的审美熏陶,要重视在诵读中感受美.只有会读,

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才能享受到语文中的妙处.

“观书,先须熟读,使其言皆若出于吾之口.” 20世纪初,叶圣陶先生对朗读这种吟诵方式推崇备至,他说:“激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉.”一旦读至有声有色之时,读至入情入境禁不住忘我地摇头晃脑之时,就是进入美妙的享受境界之时.

两千多年前,孔子自己学而不厌,诲人不倦,与弟子如切如磋,如琢如磨,以至于发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至.师生之间不仅仅“学之”、“好之”而且到了“乐之”的享受性境界.古人的教与学尚且能够达到这样的境界,而今,我们有现代教育理论为依据,有现代的教育手段作基础,有现代文明素养的教师作栋梁,为什么不能达到这样一种境界呢?只要我们主动地用“享受教育”的理念去分析把握,议论文用那种强有力的论辩性逻辑性吸引和打动读者,就是美;说明文以精确的语言科学的方法引导学生对自然等领域产生兴趣,引导学生愉快主动地在学习中享受语文的妙处,其实也是一种美的力量.


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心理学研究表明,人在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃.反之,在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,很难产生创造性思维.因此,一堂 和谐生动的课堂,无论对于学生还是老师都是一种享受.所以,构建 和谐轻松的课堂,才能真正促进学生的发展.怎样构建 和谐的课堂教学情境,方法很多.这里只说说几个细节的方面:一是让微笑走进课堂.有许多教师喜欢拉着脸上课,总以为不拉脸就不严肃,不严肃就上不了课.其实,这是一个大错误.所以,哪怕是生活中很严肃的教师,在教室里也应该是一个 亲和的形象,而微笑则是这一形象的突出标志.二是走下讲台深入学生,成为学习活动中的一员.对学生来讲,最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师,而把学生视作自己朋友的那种教师.所以,你完全应该以一个学习者的身份参与到学生的学习和讨论中,低下头提出自己的问题,侧着耳听听学生的说法,腑下身子看看学生的学习情况,你在形体方面就与学生拉近了距离, 和谐的气氛就不愁不会形成了.三是用赞赏和夸奖让学生积极的学习情绪持续高涨.做教师不要吝惜你那点赞美之词,倘若我们这样做了,课堂能不和谐吗?

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语文教学就是充分利用这些人文资源进行情感教育:要以教师之情激发学生之情.情感是有感染力的.教师要善于用丰富的情感去感染学生.只要学生的情感调动起来了,学习自然就进入了一个享受地境界.

总之,语文教学中的“享受教育”,是语文教学的一种原本就有的美好境界.她之美好,需要我们所有的语文教师对语文教学进行更多的反思,在继承传统和兼收并蓄的基础上,用新的教育理念重新打造,让我们的语文教师从枯燥的、厌烦的感觉中解脱出来而回归到语文本身所固有的这种美好的境界中来.

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