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实验教学类有关双语教育教学论文,关于刍议实验教学目标的制定相关毕业论文格式范文

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本文为红河学院质量工程项目(编号ZDKC 1-15)研究成果

【摘 要 】实验是自然科学发展的基础.在科学教育中,搞好实验教学有着十分重要的意义.本文论述了制定实验教学目标与实验教学的重要关系,以及实验教学目标内容和应遵循的原则,以期提高实验教学质量.


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【关 键 词 】实验教学目标;目标内容;目标原则;教学探索

一、引言

近、现代物理学发展史证明,实验是物理学发展的基础,也是自然科学发展的基础[1].世界第一位诺贝尔物理学奖获得者伦琴曾深有感触地说:实验是最强有力的杠杆,等这个杠杆还是最高级的评审法院[2].实验在教学中不仅是理科教学的重要方法和重要手段,它还是理科教学中的重要基础和重要内容.在中学理科教学或大学理工科教学中,实验都是必不可少的重要内容.有资料报道,西方发达国家都十分重视实验教学和实验教学改革[3].搞好实验教学,是自然科学教育的需要,也是自然科学不断发展的需要.

然而,在我国中学理科教学中,一直存在对实验教学的重视不足.多年来,实验教学存在重讲解、轻实验的普遍现象.而大学理工科实验教学,虽不像中学教学那样,还是重视实验教学,但近年来,实验教学的效果也是耐人寻味的,有不少同学的实验是应

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付了事、为过关或获取学分而已.如何搞好实验教学,至今仍然还是个值得研究和思考的问题.搞好实验教学,涉及的问题是多方面的,但其中有一个问题――实验教学目标的制定是一个值得重视和必须研究的问题,它指引着实验教学的方向[4].


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二、制定实验教学目标的意义

制定实验教学目标对搞好实验教学有着重要的意义和作用,其意义在于:

1.有明确的实验教学目标,就有明确的教学和努力的方向

没有明确的实验教学目标、或者目标不恰当,到底实验教学要达到怎样的程度,需要收到什么样的效果,则心中无数,显然无法去把它做好,何谈提高实验教学质量!只有制定有明确、恰当的实验教学目标,我们才有可能设计出恰当的实验教学的方法和步骤,进行恰当的实验教学和相应的辅导,经过师生相应的努力,实现实验教学的目标要求,从而搞好实验教学,不断提高实验教学的质量[5].

2.搞好实验教学,培养创新型人才

自然科学是以实验为基础的科学,科学创新人才培养离不开科学实验,搞好实验教学是培养科学创新人才的需要.当今时代需要的科学创新人才不仅需要具备科学知识、科学技能和科学方法,还必须具备崇高的科学精神、科学品质.因此,制定明确具体、切实可行的实验教学目标,也是培养科学创新人才的需要.

3.提高国民科学素质,培养适应社会发展需要的社会主义新人

搞好实验教学,使受教育者不仅受到科学知识的教育,而且还受到科学家科学方法、科学精神和科学品质的熏陶,提高受教育者的科学素质.

三、实验教学目标应包含的几个方面内容

一个比较完善、明确具体、切实可行的实验教学目标应包含哪些内容(或者说:应包含哪些教学要求)呢?根据国家对“深化教育教学改革,扎实推进素质教育”、提高公民素质的要求,以及当今时代对科学创新人才培养的要求,实验教学目标的制定应包含以下内容[5,6]:

1.与实验相关的知识与技能目标

知识方面的目标主要包括:实验本身所包含的物理及相关知识,实验的基本原理和设计思想,实验的方法步骤,实验仪器及其使用等相关方面知识,实验中应注意的问题等.技能方面的目标主要包括:实验的操作方法,甚至实验仪器的设计与制作等方面的知识和技能,以及有关量(如物理量)的测量、观察与记录等方面的技能.

2.与实验相关的方法和能力目标

这里“方法”指与实验相关的研究方法,包括:应用所学知识分析处理问题方法,观察、实验方法,收集处理信息与分析判断方法.“能力”指通过实验能培养学生的相关能力,包括:应用实验研究自然科学问题(如物理问题)或发现问题的能力,收集处理信息的能力,与人交流合作的能力等.

3.与实验相关的科学精神、科学品质目标

在实验教学中,通过教学,能够培养学生的科学精神主要有:坚持真理、勇于创新精神,实事求是、尊重科学的精神,努力学习工作、奉献科学事业的精神,与人交流、团结合作精神等.通过实验教学,还能够培养学生热爱科学、勇于提出科学问题、积极参与科学探究、认真学习和观察实验、实事求是、吃苦耐劳、奉献社会等优良品质.

四、制定实验教学目标应遵循的几个原则

搞好实验教学,提高实验教学质量,需要从以上三个方面认真分析考虑,需要制定切实可行的实验教学目标.然而,实验教学是分阶段进行的(如初中、高中、大学等),教学中所用实验有不同类型,不同阶段、不同类型实验应有不同的教学目标要求.如何研究确定具体实验的具体教学目标要求?既要考虑教学的阶段性、教学实验的类型,还应考虑实验的整体目标要求.因此,制定实验教学目标,必须遵循以下几个原则:

1.分类目标设计原则

教学中所用实验,按其性质分,一般可分为:操作训练性实验、测定性实验、验证性实验、探究型实验、设计型实验、研究型实验;按教学的形式分,又可分为演示型实验、学生实验、探究学习实验和课外实验;按实验中被测量的要求来分,又可分为定性实验和定量实验等.对演示实验,根据实验的目的,还可再分为操作示范型实验、激趣引课实验、再现性实验和引导探究实验等.教学中,不同性质、或不同类型实验的作用是不同的,其教学要求也应有所不同.分类目标设计原则,就是在设计实验的教学目标时,必须根据实验的性质或类型进行考虑,不同实验、不同性质或不同类型的实验,其教学目标应有所不同,目标的确定必须切合具体的实验.

2.目标明确具体原则

实验教学是为了达到一定的教学目的.因此,实验教学目标的确定极为重要.实验教学目标的确定,引导着实验教学有目的、有条不紊地进行[6].为了搞好实验教学,充分发挥实验在教学中的功能作用,则要求制定的实验教学目标必须清清楚楚、具体明确、切实可行,以便在教学中方便执行,这就是目标明确具体原则.切忌那种大而空、含义模糊、不切合实际的教学目标设计.

3.综合整体原则

教学是分阶段进行的,实验教学总体目标的实现是要通过系列实验的教学才能达到.一个实验的教学目标的确定,只是实验教学总目标中的部分,全部实验的教学目标的实现,就达到了实验教学的总目标要求.因此,实验教学目标设计的综合整体原则,就是指:在制定实验教学目标时,必须依据具体实验,进行全盘考虑,设计出切合实际、便于在教学中实施的具体实验的教学目标要求.

4.全面性原则

教书育人是学校教育的宗旨.不论是什么课程,教学中都不能忘记教书育人.不仅要教给学生知识,培养学生技能,还要对学生进行思想、品质和世界观方面的教育,使学生素质全面得到发展.实验教学中,同样担负全面培养学生的任务.从这个意义上说,制定实验教学目标的全面性原则,就是指:在设计制定实验教学目标(哪怕是一个具体实验的教学目标)时,要从上述“知识与技能”、“能力与方法”、“情感态度、科学品质、科学精神”等方面全盘考虑,制定出让学生通过实验教学,各方面得到全面培养的教学目标要求.“全面”就是贯彻和落实党和国家的教育方针,培养国家需要的社会主义建设人才.

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以上四条是制定实验教学目标的几个基本原则,根据这几个原则,结合实验教学目标应包含的几方面内容,我们就可以研究制定出比较全面具体、切实可行的较好的实验教学目标,踏踏实实搞好实验教学.

【注释】

[1]历光烈,李龙.诺贝尔物理学奖百年回顾[M].重庆:物理教学探讨,2002.

[2]倪光炯,王炎森.物理与文化(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2011.

[3]黄刚.国外的物理实验教学综述[J].中国科技信息,2006(20).

[4]吴昊,吴学伟.实验教学目标与实验教学[J].红河学院学报,2013(2)115-117.

[5]周世宁.创新人才的六个素质[J].中国科学报(思想周刊),2012(1)30.

[6]戴金平.谈中学物理教学中的“过程与方法” [J].物理通报,2008(8)12-14.

【作者简介】

吴昊(1985-)男,云南省蒙自市人,硕士研究生,助教,主要从事机械产品设计与CAD/CAE/CAM方面的教学与科研工作.

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