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阅读教学是中学语文教学的重要内容之一.这是一种以教师为主导,学生为主体的“教”和“学”的双边活动.阅读,就是又看又读.阅读教学,主要就是教师在课堂上引导学生看课文,读课文,就学生阅读中的疑难问题进行适当讲解,并凭借一篇篇课文使学生获得以语文为主的各

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1181;知识,得到相应的技能训练,受到一定的思想教育.阅读教学有一段时期被称作“讲读教学”,顾名思义,强调的是教师的“讲”.现根据阅读教学的意义,便不沿用那种称法了.正确认识阅读教学的意义,明确阅读教学的要求是非常必要的,这是搞好阅读教学的重要前提.

语文教学的主要任务是要培养学生听、说、读、写的能力.这四种能力是相互制约、相互促进的,而“读”的能力对于其他三种能力的制约最为突出.培养听、说、写的能力,主要靠阅读教学.只有切实搞好阅读教学,有效地培养学生的阅读能力,才有可能促进学生听、说、写能力的全面提高.

通过阅读教学学生具备了一定的阅读能力,学习语文便有了基础,学习其他各门课程也就有了根基.阅读能力差就会直接影响到其它课程的学习.阅读能力既是学习的展础,又能转化为一种受益无穷的生活能力.因为学生离开了学校也就基本离开了阅读,一个人一辈于都要受教育,要经常阅读书籍报刊,要学习新的知识,更新旧的知识,以适应未来的生活.

阅读始终伴随着思维活动.阅读记叙文要分析记叙的要素,概括其思想意义;阅读说明文、议论文要进行抽象思维;阅读文学作品要展开想象,运用形象思维.阅读本身就是一种复杂的智力活动.阅读技能的训练也就是智力的训练.阅读教学对开发学生智力有着至关重要的作用.

在阅读教学过程中,学生能通过对祖国语言的学习,热爱祖国,产生民族自豪感.能在学“文”的同时,受到“道”的教育,受到真理的启迪和艺术形象的感染.

阅读教学的要求在于正确处理教学过程中各种矛盾之间的关系.

第一,要正确处理教与学之间的关系,充分发挥教师的主导作用,使学生真正成为教学中的主体.阅读教学是师生共同参与的双边活动.教师的教与学生的学构成了活动的全过程.阅读教学作为一种由不知到知,由理解知识到形成技能的认识、实践活动,其认识、实践的主体始终是学生,教师的教只有切合学生的学才具有意义,只有通过学生耳听、眼看、口读、手写、脑想才会产生实际效果.但这也并不等于否认教师的作用.没有教师的教,学生的认识、实践就会没有方向,没有计划.如果没有明确的目的性和严谨的科学性,教学则不称其为教学.总的来说教、学二者之间应该是:“教”主导“学”,但不包办代替“学”;“学”遵循“教”,但不时时依赖于“教”.如果关系不协调,或“教”为包办,或“学”有依赖,则教学归于失败.首先,阅读教学要求协调教与学二者之间的关系,其中关键的一点就是教师能否相机诱导,把作用发挥在如下几个方面:一是激发学生学习语文的兴趣,培养学生学习的意志,调动他们的积极性,增强他们的自觉性;二是充分利用学生已有的基础知识和生活经验,调动学生的自学能力,引导他们自己去思索;三是加强对学生的调查研究,量体裁衣,变抽象为具体,因材施教.如果教师在教学中能够“主导”,学生便也能成为教学活动中的“主体”,如果教师的教只是“全盘授与”,不作“相机诱导”,学生是不能学得生动活泼的.


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第二,要正确处理知识与能力的关系,在一定方法指导下反复训练,培养学生的自学能力与习惯.在阅读教学中,教师指导学生阅读课文,学习语言文字,从理解方面说,是要使学生得到字、词、句、篇和语法、修辞、逻辑、文学知识等方面的基础知识;从运用方面来说,要养成阅读的习惯,形成阅读的能力.必须明确:“无知即无能”,知识和能力有其统一的一面;但“有知非有能”,知识和能力并非一回事.阅读教学则要求将二者贯通一气,即学习语言文字,有必要从理解知识出发,但理解之后必须转化成能力,并加以运用,这才是学习语言文字的最终目的.贯通要有途径,转化要有条件.这种途径、条件就是教师要教给学生的阅读方法,使他们了解读书的方法然后经常练习.运用这种方法,养成自然的习惯,这才算有了能力.


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第三,要正确处理“教学”与“教本”的关系,明确教学的目的,科学处理教材.阅读教学是凭借语文课本进行的.课本在教师手里则称之为“教本”.阅读教学要凭借教本使学生得到知识,练就技能,而教本也有真正成为这种训练的凭借才称得上教学之本.阅读训练要求环环相扣,井然有序,而教本里每篇课文中的知识是综合性的,这就要求我们教学目的要十分明确,加强教学的计划性、针对性,把教本里每篇课文处理成为训练序列上的各个例子.只有处理了“教学”与“教本”之间的矛盾,阅读教学才会卓有成效.

第四,要正确处理课内与课外的关系.如上所言,要养成阅读习惯,形成阅读能力,必须反复训练,经常实践.阅读教学的主要形式是课堂,由于课堂教学的时间毕竟有限,那么就需要在搞好课内阅读的基础上努力向课外阅读延伸,做到课内课外相结合.

总之,阅读教学要求正确处理教学中的各种矛盾,切实做到以学生为主体,教师为主导,训练为主线,培养学生的自学能力.自学能力包含独立的阅读能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力,探索的能力,掌握学习方法,不断获取新知识的能力,以及使用常用字典、词典等工具书的能力等等.阅读教学中无论知识的教学,技能的训练,能力的培养,智力的开发,都要落实到培养自学能力这一点上来,这才真正地达到了阅读教学的要求.

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